為科普化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，激發(fā)小朋友們對(duì)于化學(xué)的熱情，2025年7月9日，安徽師范大學(xué)化材學(xué)院赴南陵縣“研析民生，科潤(rùn)皖江”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往蕪湖市香格里拉社區(qū)開展科普志愿活動(dòng)。動(dòng)用生活中常見到的安全材料，為孩子們展示化學(xué)的魅力。 　　門捷列夫的“元素筆記”：化學(xué)啟蒙課里的安全智慧
　　“150多年前，門捷列夫在整理元素周期表時(shí)，早就為我們記下了這些‘老朋友’的脾氣——比如氯，既能幫自來水消毒，聚集太多又會(huì)變成‘隱形殺手’。”7月9日，香格里拉社區(qū)活動(dòng)室里，蔣超指著屏幕上滾動(dòng)的元素周期表投影，將氯與砷的故事娓娓道來。視頻里，實(shí)驗(yàn)室鏡頭與生活場(chǎng)景交替閃現(xiàn)：氯在水廠消毒車間冒泡的畫面剛過，便是“密閉空間慎用含氯消毒劑”的溫馨提示；砷的歷史故事講完，立刻接上“識(shí)別霉變食物中隱藏風(fēng)險(xiǎn)”的科普。蔣超的解說不疾不徐，把元素的雙重性拆解成易懂的道理：“就像我們身邊的東西，用對(duì)了是幫手，用錯(cuò)了可能添麻煩，門捷列夫的周期表，其實(shí)就是一本‘安全使用說明書’。”
　　孩子們支著下巴聽得專注，偶爾有人舉手：“家里的消毒噴霧要怎么用才安全？”“發(fā)芽的土豆是不是也有這種‘壞東西’？”問答間，那些藏在周期表里的科學(xué)知識(shí)，悄悄變成了能裝進(jìn)書包的生活智慧。 　　彩虹雨：量筒里的“密度劇場(chǎng)”
　　蔣超把量筒放在桌上時(shí)，食用油在里面晃出細(xì)密的波紋，幾滴紅、藍(lán)、黃的色素懸在油層中間，像被凍住的光斑。“看好了，這可不是普通的‘雨’。”他話音剛落，李浩宇輕輕敲了敲筒壁，最先有滴紅色“噗”地墜向水底，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的色帶在清水中散開，緊接著，藍(lán)的、黃的也跟著往下跳，有的快如流星，有的慢似飄絲，在透明的筒身里織出晃動(dòng)的彩簾。
　　“它們?cè)诒日l‘分量’重呢。”蔣超指著分層的液體，聲音里帶著笑意。孩子們的視線追著下落的色彩，有人數(shù)著“紅的落得最快”，有人盯著油和水的交界線發(fā)呆。當(dāng)最后一滴黃色素沉入水底，李浩宇拿起兩只燒杯：“就像這杯沙子比棉花重，液體的‘輕重’，讓這場(chǎng)雨有了快慢不同的腳步。”量筒里的彩色還在輕輕晃動(dòng)，油層依舊清亮地浮在上方，像給這場(chǎng)微觀的“天空傾倒”，劃了道分明的界線。 　　牛奶珊瑚：餐盤里的“海底綻放”
　　“牛奶珊瑚”實(shí)驗(yàn)同樣精彩。團(tuán)隊(duì)成員吳家豪和毛宇鑫在淺盤里鋪好牛奶，滴入三色色素后，用蘸了洗潔精的棉簽輕輕一點(diǎn)，原本靜止的色素瞬間“活”了過來——紅色向邊緣鋪展，黃色鼓出圓斑，藍(lán)色伸展出細(xì)枝，在表面張力作用下纏成珊瑚狀，時(shí)而張如枝椏，時(shí)而綻若花朵。“像海底的彩虹珊瑚！”孩子們湊近觀察，有的還在大學(xué)生指導(dǎo)下動(dòng)手操作，淺盤里的色彩隨動(dòng)作不斷變幻，活動(dòng)室里滿是歡聲笑語。 　　熔巖燈：瓶中的“火山奇遇”
　　透明玻璃瓶里，食用油靜靜躺著，底下是層清亮的水。朱佳揭開泡騰片包裝時(shí)，李浩宇已經(jīng)舉起瓶子讓孩子們看清分層：“火山要‘噴發(fā)’啦。”一片泡騰片投進(jìn)去，先是沉到瓶底，隨即冒出細(xì)密的氣泡，像群白色的小魚馱著它往上竄。穿過水層時(shí)，油里突然綻開團(tuán)彩色——那是提前滴入的色素被氣泡帶著翻涌，時(shí)而凝成粗壯的“巖漿柱”向上沖，時(shí)而碎成細(xì)小的“火粒”緩緩下沉，在油與水的交界線處撞出細(xì)碎的彩光。
　　“哇！”孩子們的驚嘆聲浪比剛才更高，有人踮腳數(shù)著上升的“巖漿團(tuán)”，有人盯著瓶壁上掛著的彩色痕跡。朱佳輕輕晃了晃瓶子，泡騰片的氣泡更歡了，瓶中仿佛縮著座活躍的火山，用咕嘟咕嘟的聲響和翻滾的色彩，把化學(xué)反應(yīng)的奇妙，變成了一場(chǎng)看得見的“地質(zhì)奇觀”。
　　這場(chǎng)趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用牛奶里的斑斕、量筒中的彩虹、瓶?jī)?nèi)的“火山”，把課本里的科學(xué)原理變成了觸手可及的奇妙。當(dāng)孩子們看著色素在牛奶上綻放、“巖漿”在瓶中翻滾時(shí)，科學(xué)的“高冷”外殼被悄悄打破——原來那些看似深?yuàn)W的知識(shí)，就藏在廚房的瓶罐、手邊的水杯里。 　　科學(xué)啟蒙從不是生硬的公式羅列，而是讓孩子們?cè)谟H手操作中觀察、在驚嘆聲中思考。此刻，他們眸子里閃爍的好奇，攥在手心的實(shí)驗(yàn)紙條，都是對(duì)“為什么”的向往。這份藏在歡聲笑語里的探索欲，終會(huì)像今天瓶中升起的“熔巖”，成為未來丈量世界的力量。