2025年7月17日，“籽籽同行”突擊隊(duì)支教組深入清遠(yuǎn)三水瑤族鄉(xiāng)三水民族小學(xué)，精心組織了一場(chǎng)以“代碼拼圖——計(jì)算機(jī)探索新體驗(yàn)”為主題的支教活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在為該校學(xué)生提供系統(tǒng)且富有趣味性的計(jì)算機(jī)知識(shí)科普，助力提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)科技教育資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)延伸覆蓋。

　  從硬件認(rèn)知入手，筑牢計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)認(rèn)知

　　活動(dòng)伊始，支教組以計(jì)算機(jī)硬件功能科普為切入點(diǎn)，巧妙地將主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等硬件分別比作“大腦”“臉蛋”“嘴巴”“手指”，通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生輕松理解硬件功能。為了讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)的知識(shí)，支教組特意設(shè)計(jì)了“部件連連看”互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)拖拽硬件圖標(biāo)匹配相應(yīng)功能描述的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)操的轉(zhuǎn)化。

      創(chuàng)新編程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

　　考慮到編程知識(shí)較為抽象，支教組采用“指令積木化”教學(xué)法，將編程指令轉(zhuǎn)化為“上下左右”等可視化模塊，并設(shè)計(jì)了“指揮小貓咪回家”的任務(wù)。學(xué)生們通過(guò)拖拽模塊規(guī)劃路徑，在不斷試錯(cuò)的過(guò)程中，逐漸理解“順序執(zhí)行”“條件判斷”等基礎(chǔ)邏輯。

　 回溯發(fā)展歷史，聚焦網(wǎng)絡(luò)安全

　　圍繞網(wǎng)絡(luò)安全，支教組重點(diǎn)關(guān)注“密碼保護(hù)”“鏈接風(fēng)險(xiǎn)”“賬號(hào)管理”三個(gè)核心場(chǎng)景，采用“案例教學(xué)+情景模擬”的模式�；顒�(dòng)中引入“虛假中獎(jiǎng)鏈接詐騙”“游戲賬號(hào)被盜”等真實(shí)案例，并組織學(xué)生扮演“網(wǎng)絡(luò)安全員”排查風(fēng)險(xiǎn)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的記憶。
　　為展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)迭代歷程，支教組梳理了“ENIAC巨型機(jī)——蘋果圖形界面電腦——智能手機(jī)”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并開(kāi)展“時(shí)間軸排序挑戰(zhàn)”。學(xué)生們分組協(xié)作，將技術(shù)事件卡片按時(shí)間線排列，結(jié)合老師的講解，深刻理解了計(jì)算機(jī)“體積縮小、功能拓展”的發(fā)展規(guī)律。

　  鼓勵(lì)創(chuàng)新暢想，培育科技探索動(dòng)力

　　活動(dòng)尾聲，設(shè)置了“未來(lái)計(jì)算機(jī)創(chuàng)想”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生突破現(xiàn)有技術(shù)邊界，暢想“聽(tīng)懂悄悄話的電腦”“會(huì)飛的學(xué)習(xí)助手”等應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生們通過(guò)繪畫、文字描述提交創(chuàng)意作品，共收集到有效創(chuàng)意作品36份，涵蓋“智能陪伴”“場(chǎng)景適配”等多個(gè)方向。這一環(huán)節(jié)不僅為教學(xué)活動(dòng)畫上開(kāi)放性句號(hào)，更激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育了他們對(duì)未來(lái)科技的探索動(dòng)力。
　　此次支教活動(dòng)，“籽籽同行”突擊隊(duì)支教組立足瑤鄉(xiāng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)認(rèn)知——技能啟蒙——安全防護(hù)——歷史認(rèn)知——創(chuàng)新暢想”的完整教學(xué)鏈條，通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)、場(chǎng)景化教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)踐，成功實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效傳遞。