7月14日，長(zhǎng)安大學(xué)赴山西呂梁“渭水啟航，繪夢(mèng)青塘”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)前青塘九年制學(xué)校，為孩子們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的“尺素傳情”寫(xiě)信課。這堂以書(shū)信為載體的課程，不僅讓孩子們掌握了書(shū)寫(xiě)的技巧，更在他們心中播下了跨越千里的友誼種子。

　　以信為引，感悟文字溫度

　　課程伊始，實(shí)踐隊(duì)員以林覺(jué)民的《與妻書(shū)》為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的講述帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)這封飽含深情的家書(shū)。“‘吾作此書(shū)時(shí)，尚是世中一人;汝看此書(shū)時(shí)，吾已成為陰間一鬼’，這樣的文字里藏著最真摯的情感。”隊(duì)員通過(guò)解析信中對(duì)妻子的眷戀與家國(guó)情懷，讓孩子們體會(huì)到書(shū)信作為情感載體的獨(dú)特力量——即使相隔千里、跨越時(shí)空，文字也能傳遞最細(xì)膩的心意。

　　圖為實(shí)踐隊(duì)員為孩子講解《與妻書(shū)》 周泠佚攝

　　隨后，隊(duì)員詳細(xì)講解了書(shū)信的格式規(guī)范：從稱(chēng)呼的頂格寫(xiě)起、問(wèn)候語(yǔ)的另起一行，到正文的分段敘述、祝頌語(yǔ)的恰當(dāng)使用，再到署名和日期的規(guī)范位置，每一個(gè)細(xì)節(jié)都配合示例進(jìn)行演示。孩子們聽(tīng)得專(zhuān)注，不時(shí)在筆記本上勾畫(huà)要點(diǎn)。

　　圖為實(shí)踐隊(duì)員為孩子講解信件的格式 周泠佚攝

　　提筆書(shū)寫(xiě)，遙寄純真祝福

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)中，孩子們迎來(lái)了最期待的時(shí)刻——給四川樂(lè)山的小朋友寫(xiě)一封信。“該從何說(shuō)起呢?”有孩子小聲嘀咕，隊(duì)員們便引導(dǎo)他們分享自己的日常：家鄉(xiāng)的趣事、喜歡的游戲、最近讀的書(shū)，或是簡(jiǎn)單的問(wèn)候與祝福。

　　教室里安靜下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲。有的孩子認(rèn)真地寫(xiě)下自己的名字和學(xué)校，生怕遠(yuǎn)方的朋友看不清;有的孩子畫(huà)了一幅小小的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在信紙上，想讓對(duì)方感受到自己的快樂(lè);還有的孩子反復(fù)修改措辭，希望能表達(dá)得更貼切。隊(duì)員們?cè)谡n桌間穿梭，隨時(shí)為孩子們提供幫助，偶爾俯身解答“‘此致敬禮’的‘此致’后面要不要空一格”之類(lèi)的小疑問(wèn)。

　　當(dāng)孩子們放下筆，手中的信紙已承載了滿(mǎn)滿(mǎn)的心意。課程結(jié)束后，實(shí)踐隊(duì)員統(tǒng)一收集了所有信件，計(jì)劃通過(guò)郵寄方式寄往四川樂(lè)山的對(duì)應(yīng)學(xué)校，讓這份份純真的問(wèn)候跨越山川，抵達(dá)新朋友的手中。

　　圖為孩子展示自己的信件 周泠佚攝

　　雙向聯(lián)結(jié)，共赴成長(zhǎng)之約

　　這堂寫(xiě)信課不僅讓鄉(xiāng)村孩子們學(xué)會(huì)了用書(shū)信表達(dá)自我，更在他們心中打開(kāi)了一扇望向遠(yuǎn)方的窗。通過(guò)文字的聯(lián)結(jié)，他們開(kāi)始想象千里之外同齡人的生活，悄然種下了友誼與交流的種子。而對(duì)于實(shí)踐隊(duì)員來(lái)說(shuō)，能見(jiàn)證孩子們從“不知道寫(xiě)什么”到“有好多話(huà)想說(shuō)”的轉(zhuǎn)變，感受他們對(duì)溝通的渴望，便是最珍貴的收獲

　　圖為實(shí)踐隊(duì)員與孩子們合照 周泠佚攝

　　實(shí)踐隊(duì)后續(xù)還將持續(xù)跟進(jìn)信件的傳遞情況，期待能收到樂(lè)山小朋友的回信，讓這份跨越地域的書(shū)信往來(lái)延續(xù)下去，以文字為橋，助力鄉(xiāng)村孩子拓展視野，在互相關(guān)懷中共同成長(zhǎng)。