“老師，您還記得嗎？我是黃俊杰，班上最調(diào)皮的那個(gè)，現(xiàn)在是一名人民警察。”

“老師，我是劉建國，是留級下來的，我現(xiàn)在是一家星級酒店的總經(jīng)理。”

“老師，我是唐慧，現(xiàn)在是市中院的一名法官，您還記得我上課時(shí)經(jīng)看課外書被您罰站嗎？”

……

這是今年春節(jié)，畢業(yè)十五周年聚會(huì)上，我曾經(jīng)的學(xué)生的自我介紹。我簡直不敢相信自己的眼睛。這就是當(dāng)年在課堂上經(jīng)常被我訓(xùn)斥，調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)，將來不會(huì)有多大出息的幾個(gè)學(xué)生？

目睹這些學(xué)生的成長和變化，我感慨萬分，不禁想起了曾經(jīng)看到的一個(gè)小故事。世界著名作家巴爾扎克曾經(jīng)多次說過，他可以憑一個(gè)孩子的筆跡準(zhǔn)確地推斷其性格、稟性，并預(yù)測其將來是否能有所作為。有一天，一個(gè)老婦人拿著一本小學(xué)生作業(yè)本來請巴爾扎克看。巴爾扎克把作業(yè)本仔細(xì)端詳了一會(huì)兒，說：“這孩子是個(gè)生性輕浮，反應(yīng)遲鈍的人，將來不會(huì)有什么大出息。”老婦人聽后笑說：“親愛的大師，你怎么不認(rèn)識自己的筆跡？這是你上小學(xué)時(shí)的作業(yè)本呀！”巴爾扎克定睛一看，原來老婦人是自己的小學(xué)老師，他立刻面露尷尬，無言以對。

其實(shí)，孩提時(shí)代一切尚未定型。比如大科學(xué)家愛因斯坦，幼年時(shí)被認(rèn)為是個(gè)“遲鈍兒”，最終卻在科學(xué)上取得了舉世矚目的成就；又如數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，小時(shí)候成績都很差，曾被老師當(dāng)眾奚落：“你們倆是沒有出息的人！”而后來取得驚人成就的恰恰是他們。

先天稟賦與成功有一定的關(guān)系，但天賦并不是決定成敗的重要條件。對絕大多數(shù)人而言，一個(gè)人在某一方面的成功，并不完全取決于天分，只要按既定目標(biāo)執(zhí)著追求，天長日久，水滴石穿，就能獲得成功。

我們不能隨便給孩子“貼上標(biāo)簽”，更不能根據(jù)孩子一段時(shí)期的不良表現(xiàn)，就輕易斷定他將來沒有出息，從而放棄對他的培養(yǎng)和引導(dǎo)。別忘了，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生！