首日調(diào)研：對話歷史親歷者，觸摸鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化肌理
  7月2日清晨，實(shí)踐團(tuán)首先抵達(dá)黃麓鎮(zhèn)建麓鎮(zhèn)黨群服務(wù)中心，與當(dāng)?shù)貢�記展開座談。在交流中，指導(dǎo)教師劉偌熙結(jié)合專業(yè)視角，就如何將口述歷史與新媒體傳播結(jié)合提出建議，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)調(diào)研提供更具創(chuàng)新性的方向。書記從黃麓鎮(zhèn)的歷史沿革、紅色資源分布（如張治中故居、李克農(nóng)故居等）及鄉(xiāng)村文化振興規(guī)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)調(diào)研提供清晰的方向。“黃麓鎮(zhèn)的紅色故事和傳統(tǒng)記憶，是鄉(xiāng)村發(fā)展的精神根基，需要年輕人來記錄和傳播。”書記的話語讓團(tuán)隊(duì)成員深刻感受到此次實(shí)踐的緊迫性與責(zé)任感。

圖為團(tuán)隊(duì)成員與當(dāng)?shù)貢�記進(jìn)行交流。王穎 供圖
  隨后，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)抗美援朝老兵家中，開展一對一深度訪談。老兵以親歷者視角，講述了戰(zhàn)火紛飛年代的戰(zhàn)斗故事與家國情懷，其樸實(shí)的語言與堅(jiān)毅的眼神使在場成員深深觸動。“當(dāng)年我們沒想過什么英雄稱號，只想著保家衛(wèi)國。”老兵的講述不僅對歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行還原，更讓紅色精神在當(dāng)代青年心中激起共鳴。團(tuán)隊(duì)成員用攝像機(jī)完整記錄下訪談過程，并為后續(xù)史料整理積累許多珍貴的影像素材。

圖為團(tuán)隊(duì)成員對抗美援朝老兵進(jìn)行采訪。王穎 供圖
 次日探訪：聚焦紅色地標(biāo)，解碼文化傳播路徑
   7月3日上午，實(shí)踐團(tuán)兵分兩路，分別前往張治中故居和李克農(nóng)故居。以“實(shí)地拍攝+.問卷調(diào)研+隨機(jī)采訪”的形式開展紅色文化傳播調(diào)研。在李克農(nóng)故居，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“到訪原因”“事跡了解途徑”“情感認(rèn)知”“傳播建議”等方向，與游客及當(dāng)?shù)鼐用裾归_交流。“我是專程帶孩子來學(xué)習(xí)革命先輩事跡的，希望他能懂得現(xiàn)在的生活來之不易。”一位游客的回答引發(fā)團(tuán)隊(duì)對紅色文化親子傳播的思考。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪者通過“學(xué)校教育”“故居參觀”等途徑了解李克農(nóng)事跡。與此同時，負(fù)責(zé)影像記錄的成員對故居建筑細(xì)節(jié)、歷史展品及周邊紅色文化景觀進(jìn)行系統(tǒng)拍攝，力求用鏡頭語言呈現(xiàn)黃麓鎮(zhèn)紅色資源的獨(dú)特魅力。指導(dǎo)教師郭霞表示：“我們不僅要記錄歷史，更要思考如何讓這些紅色故事‘活起來’，通過新媒體手段走進(jìn)更多人的視野。”

圖為團(tuán)隊(duì)成員對游客進(jìn)行問卷調(diào)查。王穎 供圖
終章深描：扎根村落文脈，激活鄉(xiāng)土文化動能
  7月4日下午，實(shí)踐團(tuán)深入洪家疃村，與一位熟知當(dāng)?shù)丶t色故事的村民展開交談。村民講述了黃麓鎮(zhèn)在不同歷史時期的紅色印記——從民國時期的教育救國實(shí)踐（如黃麓師范的創(chuàng)辦）到抗戰(zhàn)時期的地方抗?fàn)幑适�，生動還原了鄉(xiāng)鎮(zhèn)層級的歷史脈絡(luò)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合其所述主題，與村民共同梳理口述史料，并對村落中的傳統(tǒng)建筑、民俗場景進(jìn)行影像記錄，為后續(xù)“歷史文脈轉(zhuǎn)化”積累視覺素材。

圖為洪家疃村村民為團(tuán)隊(duì)成員講解紅色故事。王穎 供圖
實(shí)踐價值：在歷史與當(dāng)下的對話中錨定青年擔(dān)當(dāng)
  黃麓鎮(zhèn)作為承載著民國文化和紅色記憶的歷史重鎮(zhèn)，其口述史料與紅色資源的保護(hù)與傳播具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本次實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)緊扣“聲敘”內(nèi)核，既通過訪談采集了一些老人的口述記憶，又通過影像記錄與調(diào)研分析，為鄉(xiāng)村紅色文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化提供可行性方案。
  “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐不僅是一次歷史文脈的發(fā)掘之旅，更是青年學(xué)子將專業(yè)所學(xué)與社會需求相結(jié)合的實(shí)踐課堂。指導(dǎo)教師劉若熙和郭霞指出：“希望團(tuán)隊(duì)能以此次活動為起點(diǎn)，持續(xù)深耕黃麓鎮(zhèn)文化資源，用‘年輕化’‘可視化’的表達(dá)方式，讓鄉(xiāng)村記憶在當(dāng)代煥發(fā)新生，為鄉(xiāng)村文化振興注入青春力量。”
據(jù)悉，實(shí)踐團(tuán)后續(xù)將對采集的史料與影像進(jìn)行系統(tǒng)整理，計(jì)劃通過紀(jì)錄片制作、新媒體圖文推送、紅色故事校園宣講等形式，進(jìn)一步擴(kuò)大黃麓鎮(zhèn)歷史文化與紅色精神的傳播半徑，讓“老故事”成為“新動能”，在鄉(xiāng)村振興的時代畫卷中書寫屬于青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)篇章。（通訊員:萬蕊蕊）