為了讓孩子們深刻理解“面積是物體表面或封閉圖形的大小”，明確區(qū)分“面積”與“周長”的概念，避免混淆，并幫助他們從一維空間順利過渡到二維空間的理解，7月8日，揚州大學(xué)廣陵學(xué)院“情系鹽城鄉(xiāng)村，愛撒支教課堂”暑期社會實踐團(tuán)隊前往江蘇省鹽城市濱海縣五汛鎮(zhèn)，開展了一場生動有趣的農(nóng)田面積計算實踐活動。

（圖為7月8日，團(tuán)隊成員楊珺涵進(jìn)行課前小游戲。周蕓珂供圖）

　　在課堂正式開始前，支教團(tuán)成員楊珺涵，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，精心組織了一場“逢七必過”的趣味小游戲。游戲過程中，孩子們熱情洋溢，積極參與，這款小游戲不僅顯著提升了他們對數(shù)字的敏感度，還進(jìn)一步集中了他們的注意力。隨后，我們便開啟了探索農(nóng)田面積的學(xué)習(xí)之旅。

（圖為7月8日，團(tuán)隊成員楊珺涵在教小朋友面積的求解。周蕓珂供圖）

　　首先，通過觸摸書本和課桌椅等物品的表面，幫助孩子們理解“面”這一概念。掌握了“面”的概念后，孩子們便能更輕松地理解面積的定義及其基本單位。接著，播放一段關(guān)于面積起源的視頻，進(jìn)一步加深孩子們對面積的認(rèn)識。
　　考慮到面積計算在生活里的高頻應(yīng)用，成員楊珺涵又引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)常見的面積公式。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，加減乘除計算訓(xùn)練同步開展，助力孩子們逐步掌握面積求解技能，在數(shù)學(xué)探索中收獲成長。

（圖為7月8日，趙福亮小朋友積極回答問題。周蕓珂供圖)

　　支教數(shù)學(xué)面積的實踐，既是一場“知識傳遞”與“價值塑造”的雙向奔赴，又以面積為支點，撬動教育公平的實現(xiàn)、學(xué)生能力的提升與思維方式的革新。
　　“讓每個孩子都能通過數(shù)學(xué)看見更廣闊的世界，擁有改變生活的勇氣與能力。”成員楊珺涵總結(jié)道。

　　作者：楊珺涵 石瑜 南望