盛夏七月，一群年輕人踏上了前往希望的旅程。他們來自巢湖學院教師教育學院，組成“‘藝’心‘益’意，點亮繁星”特殊兒童幫扶團，與合肥市蜀山區(qū)思語兒童康復中心攜手，展開為期五天的暑期社會實踐。此次活動融合了藝術療愈、心理輔導與文化傳承，為特殊兒童送去陪伴與關懷，也為教育實踐注入青春與專業(yè)的力量。
　　
　　一、以藝為橋，走進孩子的心靈世界
　　
　　6月30日，實踐團隊在巢湖學院集結。老師與志愿者們圍坐交流，學習特殊兒童的心理特征與溝通技巧，制定細致的活動方案。隊長陸亞男在會上說：“藝術不是裝飾，而是連接心靈的語言。我們要用真誠和專業(yè)，成為孩子們通往外界的橋梁。”
　　
　　7月2日清晨，團隊走進了思語兒童康復中心。參觀中，志愿者們認真觀察康復設施與教學環(huán)境，盡可能了解孩子們的生活節(jié)奏。下午的“折紙課堂”正式開場，孩子們在志愿者和家長的引導下折出小船、小鳥，有的孩子一開始靦腆不語，但在紙張翻折間露出笑容，那一刻，比任何作品都更令人動容。 　　
　　二、用節(jié)奏和色彩喚醒感知
　　
　　第三天，藝術療愈課程全面展開。上午的音樂課堂圍繞“節(jié)奏與律動”展開，志愿者教孩子們用手勢、拍手和肢體動作感受音樂的節(jié)拍。有的孩子從沉默到輕輕跟拍，眼中慢慢泛起光芒。“涂鴉面具”活動則將想象力與藝術融合。孩子們在紙質(zhì)面具上繪出獨屬于自己的表情，一場小小的“面具舞會”，讓他們自由地表達情緒，也讓志愿者們看到了孩子們心中綻放的色彩。 　　
　　三、探索內(nèi)心，用自然療愈情緒
　　
　　7月3日下午，志愿者們帶來了心理沙盤和自然美術課程。沙盤游戲中，孩子們用小小的擺件建起自己心中的世界——有人堆起高高的積木塔，有人擺上整齊的家庭模型，每一個微縮空間都訴說著情感與期待。志愿者細心記錄這些細節(jié)，為后續(xù)心理觀察打下基礎。自然畫課程，孩子們用樹葉、樹枝，用膠水和顏料制作自然畫相框，他們的眼神里寫滿專注，也多了些與自然親近后的安寧。 　　
　　四、愛的回響在歌聲中綻放
　　
　　7月4日上午，幫扶團為孩子們準備了一場溫馨的小型音樂會。孩子們手拿沙錘、鈴鼓，跟著志愿者合唱童謠，一句句歌詞從他們口中唱出，也唱出了這幾天建立的信任與情感�；顒游猜�，志愿者為每位孩子送上小禮物，并與他們合影留念。雖是短暫分別，但那份愛與陪伴已在心中留下印記。 　　
　　五、多專業(yè)協(xié)作，共筑成長平臺
　　
　　本次幫扶實踐不僅有溫度，更有深度。志愿服務打破傳統(tǒng)特教的單一方式，將藝術作為心理干預的路徑之一，引導孩子在非語言互動中表達情緒與感受。團隊結合本土文化，將巢湖民歌、民俗元素巧妙融入課程，讓孩子們在藝術的熏陶中感受地域的獨特魅力。
　　
　　同時，項目實現(xiàn)了多專業(yè)融合——學前教育專業(yè)負責整體課程設計，音樂表演專業(yè)提供音樂輔導，應用心理學專業(yè)開展心理評估與干預。不同專業(yè)的知識在實踐中交匯，形成了一套系統(tǒng)而溫暖的服務模式。
　　
　　六、安全為本，守護每一份信任
　　
　　在特殊教育領域，安全始終是第一要義。為了確保活動順利開展，團隊提前制定了詳盡的安全預案，包括兒童走失、高溫中暑、意外受傷等突發(fā)狀況的應對機制。每位志愿者在出發(fā)前均接受了特殊教育知識與應急處理培訓�；顒蝇F(xiàn)場，分組管理、專人陪護、醫(yī)療物資配備一應俱全，用細致與耐心守護每一個參與的孩子。
　　
　　七、青春發(fā)聲，點亮希望的星光
　　
　　五天的實踐雖短，但留下了沉甸甸的收獲。團隊制作的課程記錄、調(diào)研報告、活動影集，不僅為本次幫扶畫上句號，也為后續(xù)特殊兒童教育提供了寶貴參考。更重要的是，這場“藝術之旅”讓孩子們在快樂中獲得成長，也讓青年志愿者在陪伴中體會教育的真正意義。
　　
　　“他們或許沉默，但絕不孤單。”這，是每一位志愿者在離開時心中的共鳴。也許我們無法改變孩子的全部世界，但可以點亮他們心中的一顆星。這顆星，會在未來的夜空中悄然閃爍，成為他們走向更廣闊天地的勇氣與力量。(文字編輯：陸亞男 圖片拍攝：徐婷婷、吳茗怡）