2025年7月9日至18日，廣州新華學(xué)院尋路東江筑夢非遺突擊隊(duì)（以下簡稱“突擊隊(duì)”）懷揣著期待與一絲忐忑，奔赴廣東省河源市江東新區(qū)古竹鎮(zhèn)留洞村，開展為期7天的“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)。
　　出發(fā)前，不少隊(duì)員心里打著鼓：“我們的課程孩子們會(huì)喜歡嗎？”“短短一周，真能留下些什么嗎？”然而，正是這15名隊(duì)員，以“傳承非遺，助力鄉(xiāng)村教育”的堅(jiān)定信念為核心，為村內(nèi)28名留守兒童精心打造了非遺體驗(yàn)、素質(zhì)拓展等課程。他們創(chuàng)新采用“支教+非遺傳承”模式，不僅有效填補(bǔ)了鄉(xiāng)村暑期教育的空白，更讓寶貴的客家非遺悄然在孩子們心中播下了種子，用青春的汗水與智慧，奮力書寫著鄉(xiāng)村振興的動(dòng)人篇章。 　　一、初心如磐：以支教為橋，架起文化傳承紐帶
　　河源市江東新區(qū)古竹鎮(zhèn)留洞村，依偎在東江之畔，是客家文化的重要發(fā)源地之一。然而，因青壯年外出務(wù)工、教育資源相對有限，使得珍貴的非遺傳承面臨斷代隱憂。突擊隊(duì)此行的核心目標(biāo)，正是通過“教育+文化”的雙軌并行，一方面為孩子們提供豐富多彩的暑期學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面深入挖掘本地非遺寶藏，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力。
　　7月9日清晨，帶著精心準(zhǔn)備的教材和非遺手工工具，隊(duì)員們踏入了留洞村。駐村第一書記朱驍競同志熱情迎接了大家，他感慨道：“村里的孩子們暑假大多跟著老人，要么是放養(yǎng)狀態(tài)，要么就抱著手機(jī)。你們能來教知識(shí)、傳手藝，這真是件大好事，影響會(huì)很深遠(yuǎn)！”這份沉甸甸的期望，更堅(jiān)定了隊(duì)員們的決心�；顒�(dòng)籌備階段，團(tuán)隊(duì)就與村委會(huì)、當(dāng)?shù)胤沁z傳承人進(jìn)行了多次深入溝通，精準(zhǔn)對接村內(nèi)需求，最終設(shè)計(jì)出“基礎(chǔ)課程+特色非遺”的課程體系�？图疑礁琛蹲弑榻�南古竹好》的學(xué)唱、竹編扇子的動(dòng)手制作、東江水路歌歌詞的書法教學(xué)……這些特色活動(dòng)巧妙地將非遺融入日常課堂，讓傳承變得觸手可及。 　　二、實(shí)踐賦能：用多元課堂，讓非遺文化“活”起來
　　支教的日子忙碌而充實(shí)。突擊隊(duì)員們憑借豐富的課程設(shè)計(jì)和互動(dòng)體驗(yàn)，讓留洞村的暑期充滿了歡聲笑語與濃郁的文化氣息。從教室到田野，從手工制作到成果展示，隊(duì)員們用智慧和創(chuàng)意，努力讓非遺變得“看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)”，這也成為本次活動(dòng)最閃亮的特色。 　　東江水路歌，承載著東江流域客家人對自然的敬畏與生活的熱愛，是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的非遺瑰寶。但其古老的曲調(diào)和方言歌詞，對孩子們而言頗有距離感。隊(duì)員們提前做足功課，向當(dāng)?shù)貍鞒腥颂撔恼埥坛�腔技巧，將晦澀的歌詞細(xì)心標(biāo)注拼音和釋義，并創(chuàng)新地引入長笛進(jìn)行伴奏教學(xué)，大大降低了學(xué)習(xí)門檻。 　　書法課堂上，則流淌著另一種寧靜的文化韻律。“東江水，樂悠悠，那個(gè)處處青山樓外樓……”隊(duì)員們握著小朋友的手，一筆一畫地引導(dǎo)他們書寫東江水路歌的歌詞。為了讓孩子們在筆墨紙硯間感受非遺韻律，團(tuán)隊(duì)特意準(zhǔn)備了毛筆、宣紙和簡化字帖。 　　隊(duì)員葉子老師（化名）生動(dòng)地講解：“寫‘浪’字時(shí)，捺畫要像波浪一樣起伏；寫‘竹’字時(shí)，豎畫要像竹子般挺拔。”孩子們專注臨摹，體會(huì)著“字如其歌”的美感。課后，看著自己完成的作品，他們天真又認(rèn)真地說：“老師說字里有歌，我要讓畫里有水，這樣歌就不會(huì)干了。”這份童真的理解，讓隊(duì)員們倍感欣慰。 　　竹編課的現(xiàn)場更是熱火朝天。突擊隊(duì)員耐心教授四種基礎(chǔ)編法，引導(dǎo)孩子們一步步編織出扇子的雛形。半小時(shí)后，孩子們紛紛高舉著自己完成的作品——雖然可能歪歪扭扭，卻是完整的竹扇，興高采烈地跑向鏡頭，臉上洋溢著無比燦爛的笑容和自豪感。隊(duì)員七號(hào)老師課后分享道：“看到他們舉著扇子沖過來那一刻，所有的辛苦都值了。那種純粹的成就感和快樂，是書本里找不到的。” 　　隊(duì)員們還利用課余時(shí)間走村入戶，拜訪村中長者，用心收集整理了多個(gè)鮮活的客家非遺故事。“我們想用孩子們能聽懂、能記住的方式，把這些根脈里的故事講給他們聽，讓他們記住自己的‘根’在哪里。”隊(duì)員小武（化名）如是說。 　　在傳統(tǒng)非遺之外，團(tuán)隊(duì)還巧妙融入了現(xiàn)代科技元素。“我想當(dāng)醫(yī)生，給別人治��！”“我要開飛船去月亮上，當(dāng)宇航員！”7月15日的“AI筑夢”課堂上，孩子們爭先恐后地分享著自己的理想。這堂特色課充分發(fā)揮了隊(duì)員們的專業(yè)優(yōu)勢：他們悄悄為每個(gè)孩子拍下笑臉，記錄下他們向往的職業(yè)，然后用AI繪畫工具生成了“未來的自己”。當(dāng)隊(duì)員們將打印好的AI畫像分發(fā)到孩子們手中時(shí)，現(xiàn)場瞬間爆發(fā)出驚喜的歡呼聲。
　　“愿你們永遠(yuǎn)珍藏今天的夢想，勇敢地走向未來！”隊(duì)員們的祝福在教室回蕩。這節(jié)充滿科技感與夢想色彩的課程，不僅讓孩子們大開眼界，更在他們幼小的心靈里悄然埋下了“努力就能接近夢想”的種子。 　　7月18日上午，留洞村夏令營結(jié)營儀式溫馨舉行。家長們受邀前來，欣賞孩子們親手制作的竹編、折紙、書法、黏土等作品，觀看他們的合唱表演。孩子們自信地唱著歌，展示著自己編織的竹扇，構(gòu)成了一幅幅溫暖動(dòng)人的畫面。這場儀式不僅是對學(xué)習(xí)成果的檢閱，更將非遺傳承的紐帶從課堂延伸至家庭，為“一代傳一代”的良性循環(huán)播下了希望的種子。 　　三、青春擔(dān)當(dāng)：以初心致遠(yuǎn)，讓青年力量扎根鄉(xiāng)土
　　7月18日，支教活動(dòng)在孩子們清澈的歌聲與依依不舍的目光中圓滿落幕�；仡欉@充實(shí)的7天，突擊隊(duì)累計(jì)授課42課時(shí)，收集整理非遺資料逾5萬字，采訪了超過5位非遺傳承人。更重要的是，他們?yōu)榱舳创辶粝铝艘惶讓氋F的“支教遺產(chǎn)”——包含課程視頻、詳細(xì)教案、生動(dòng)非遺故事等，為村委會(huì)后續(xù)持續(xù)開展文化活動(dòng)提供了有力支持。
　　離別之際，隊(duì)員們?yōu)槊總�(gè)孩子送上了手寫的祝福信件。許多隊(duì)員的眼眶濕潤了。“剛來時(shí)，確實(shí)擔(dān)心和孩子們有距離，怕自己做不好。”隊(duì)員小楊（化名）動(dòng)情地說，“但后來發(fā)現(xiàn)，只要你真心付出，他們就會(huì)用最純粹、最熱烈的感情回應(yīng)你，那種信任和依賴，讓人瞬間破防。”這場支教之旅，對隊(duì)員們而言，遠(yuǎn)非單向的付出，更是一次深刻的自我成長：從熬夜備課到從容授課的“教學(xué)蛻變”，從初次與村民溝通到靈活解決突發(fā)問題的“能力躍升”，從對非遺知之甚少到能哼唱山歌、動(dòng)手編竹扇的“文化浸潤”……每個(gè)人都在這片鄉(xiāng)土上，完成了屬于自己的必修課，收獲了沉甸甸的“鄉(xiāng)土學(xué)分”。
　　四、衷心致謝
　　本次活動(dòng)的順利開展與豐碩成果，離不開留洞村村委及當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親們的大力支持與無私幫助。特別感謝駐村第一書記朱驍競同志全程的悉心指導(dǎo)、積極協(xié)調(diào)和寶貴建議，為團(tuán)隊(duì)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾；感謝村委會(huì)在場地安排、人員組織、后勤保障等方面給予的全力配合；更要感謝接受采訪和提供寶貴資料的各位非遺傳承人，以及熱情參與、信任團(tuán)隊(duì)的每一位孩子和家長。是你們的開放、包容與信任，讓“尋路東江筑夢非遺”的種子得以在留洞村這片沃土上生根發(fā)芽。
　　此次活動(dòng)的成功，彰顯了青年團(tuán)隊(duì)的三大擔(dān)當(dāng)：一是文化傳承的創(chuàng)新者，打破“非遺高高在上”的刻板印象，讓傳統(tǒng)技藝融入青少年生活；二是鄉(xiāng)村教育的補(bǔ)位者，用專業(yè)素養(yǎng)填補(bǔ)暑期教育空白，為兒童筑起溫暖港灣；三是青年擔(dān)當(dāng)?shù)嫩`行者，以“接地氣”的實(shí)踐詮釋“自找苦吃”的青春誓言，讓理想在鄉(xiāng)土中綻放。
　　從最初的忐忑不安到離別時(shí)的不舍與堅(jiān)定，突擊隊(duì)員們用行動(dòng)證明：青春之光，足以點(diǎn)亮非遺薪火，也能照亮鄉(xiāng)村孩子們更廣闊的夢想天空。這段在留洞村的夏日記憶，將成為隊(duì)員們和孩子們共同珍藏的寶貴財(cái)富，激勵(lì)著他們在傳承與成長的道路上繼續(xù)前行。