為讓鄉(xiāng)村兒童在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化魅力，在趣味互動中豐富暑期生活。志愿者們以傳統(tǒng)文化浸潤與詩詞美育為脈絡(luò)，搭配戶外互動，為鄉(xiāng)村兒童串聯(lián)起充實(shí)的夏日時(shí)光。
                                                    古法智慧探秘 戶外活力飛揚(yáng)
  上午9時(shí)，科學(xué)課堂準(zhǔn)時(shí)開啟。志愿者向孩子們分發(fā)宣紙，結(jié)合圖文梳理造紙術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)——從西漢麻紙的雛形到東漢蔡倫對工藝的改進(jìn)，再到宣紙“紙壽千年”的獨(dú)特品性，引導(dǎo)孩子們觸摸紙張紋理，感受傳統(tǒng)工藝中蘊(yùn)含的智慧。隨后分發(fā)的魯班鎖，讓孩子們在動手拆解與拼裝中直觀理解榫卯結(jié)構(gòu)：志愿者演示構(gòu)件間的凹凸咬合，講解這種無需釘子的連接工藝在故宮角樓等傳統(tǒng)建筑中的應(yīng)用，孩子們專注于構(gòu)件組合，課堂里不時(shí)響起木質(zhì)構(gòu)件碰撞的輕響。
  10時(shí)，課堂活動轉(zhuǎn)入戶外。羽毛球在空中劃出輕盈弧線，乒乓球在球臺間快速往返，志愿者與孩子們一同奔跑、揮拍，鄉(xiāng)村場地里滿是活力與歡笑，直至11時(shí)活動暫歇。
                                                    詩詞美育繪意 戶外歡動續(xù)航
  下午3時(shí)，詩詞課如期進(jìn)行。志愿者選取杜甫的《絕句》、李白的《望天門山》與揭傒斯的《畫鴨》三首詩作，逐句解析詩意與畫面：講解《絕句》時(shí)，以“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”勾勒春日枝頭的靈動；講解《望天門山》時(shí)，用手勢比劃“天門中斷楚江開”的壯闊山水；講解《畫鴨》時(shí)，描述“春草細(xì)還生，春雛養(yǎng)漸成”的田園閑趣，引導(dǎo)孩子們在朗讀中感受詩句意境。
  詩詞講解后，志愿者分發(fā)畫紙與彩筆，鼓勵孩子們將詩中畫面轉(zhuǎn)化為畫作。有的以黃綠筆觸繪出黃鸝棲于翠柳，有的用藍(lán)褐兩色勾勒楚江穿峽的壯闊，還有的以淺黃渲染雛鴨在春水中嬉戲的場景。志愿者在桌間穿行，觀察孩子們的創(chuàng)作細(xì)節(jié)。繪畫活動結(jié)束后，孩子們轉(zhuǎn)至戶外開展活動，羽毛球、乒乓球的對戰(zhàn)延續(xù)著活力。夕陽漸斜時(shí)，這場戶外互動在下午5時(shí)準(zhǔn)時(shí)收尾。
  當(dāng)日活動在余暉中落幕。孩子們帶著繪滿詩意的畫紙離開，親手拼裝的魯班鎖被整齊擺放在教室角落。桌角殘留的宣紙邊角與散落的彩筆，默默記錄著一天的文化浸潤與歡樂瞬間，而那些未被帶走的魯班鎖，恰似一顆顆等待發(fā)芽的種子，靜靜守護(hù)著傳統(tǒng)工藝在孩童心中播下的好奇與向往。