當(dāng)科學(xué)的微觀奧秘遇見生活的環(huán)保實(shí)踐，便能碰撞出知識(shí)與責(zé)任的火花。高校學(xué)子走出校園、深入社區(qū)，以趣味實(shí)驗(yàn)為橋、以實(shí)用知識(shí)為引，讓科學(xué)不再遙遠(yuǎn)、環(huán)保融入日常——這既是實(shí)踐育人的生動(dòng)探索，亦是服務(wù)社會(huì)的溫暖行動(dòng)。
        巢湖學(xué)院“我是小小實(shí)驗(yàn)郎”實(shí)踐隊(duì)聚焦社區(qū)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，走進(jìn)宿州市埇橋區(qū)三八街道港利社區(qū)，開展香蕉DNA提取實(shí)驗(yàn)和垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)，以可操作、易理解的形式，讓小朋友近距離接觸科學(xué)原理，掌握垃圾分類知識(shí)。         實(shí)驗(yàn)臺(tái)擺放著燒杯、香蕉塊、滴管等材料，志愿者們分工協(xié)作：有的指導(dǎo)小朋友規(guī)范攪拌香蕉泥，確保細(xì)胞充分破碎；有的負(fù)責(zé)添加酒精，控制好倒入的速度和量；有的在旁觀察，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作動(dòng)作。         小朋友們專注地跟著步驟操作，小手握著攪拌棒輕輕攪動(dòng)，眼神緊緊盯著燒杯里的變化。當(dāng)白色的DNA絮狀物在酒精層逐漸顯現(xiàn)時(shí)，他們小心地用滴管觸碰，臉上露出興奮的表情，認(rèn)真感受著這一來自生命的物質(zhì)。         結(jié)束DNA提取實(shí)驗(yàn)后，志愿者們引導(dǎo)小朋友轉(zhuǎn)向垃圾分類實(shí)踐。他們拿出四色分類容器，清晰講解各類垃圾的劃分標(biāo)準(zhǔn)：綠色容器用于投放廚余垃圾，包括香蕉皮、菜葉、剩飯等易腐爛的有機(jī)物；藍(lán)色容器用于投放可回收物，包括塑料瓶、廢紙、金屬等可循環(huán)利用的物品；紅色容器用于投放有害垃圾，包括廢電池、過期藥品等對(duì)環(huán)境有害的物質(zhì)；灰色容器用于投放其他垃圾，包括臟紙巾、塑料袋等難以回收的廢棄物。         隨后，志愿者們準(zhǔn)備了各類垃圾制片，組織小朋友進(jìn)行分類實(shí)踐。他們將模型混合放置，讓小朋友依次拿起，按照講解的標(biāo)準(zhǔn)放入對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。志愿者在旁觀察，對(duì)分類正確的小朋友給予鼓勵(lì)，對(duì)分類錯(cuò)誤的及時(shí)指出并再次講解。小朋友們認(rèn)真對(duì)照正確答案，仔細(xì)分辨每一種垃圾，將模型準(zhǔn)確放入相應(yīng)容器，操作專注而有序。                本次活動(dòng)讓望湖社區(qū)的小朋友收獲滿滿：通過香蕉DNA提取實(shí)驗(yàn)，他們直觀認(rèn)識(shí)了DNA這一生命物質(zhì)，近距離感受了科學(xué)的魅力；通過垃圾分類實(shí)踐，他們掌握了基本的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)了正確投放垃圾。志愿者們還組織了成果展示環(huán)節(jié)，小朋友們展示自己提取的DNA樣本和分類好的垃圾模型，清晰講述操作過程中的發(fā)現(xiàn)。這些經(jīng)歷讓科學(xué)知識(shí)不再抽象，環(huán)保意識(shí)不再遙遠(yuǎn)，而是變成了可以親手實(shí)踐的內(nèi)容。這些在實(shí)踐中獲得的知識(shí)和技能，會(huì)慢慢融入小朋友的生活，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更愿意探索科學(xué)，更自覺地踐行環(huán)保——這就是實(shí)踐活動(dòng)帶來的成長(zhǎng)力量。