今年8月，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)信息工程學(xué)院E·就通實踐隊跨越萬里，深入新疆喀什、伊犁、塔城等地的社區(qū)鄉(xiāng)村，開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”暑期社會實踐。這支由12名師生組成的團隊，創(chuàng)新構(gòu)建“推普+人工智能”“推普+文化傳承”“推普+技能提升”三維模式，將國家通用語言文字學(xué)習(xí)融入邊疆群眾日常生活，為鑄牢中華民族共同體意識注入青春動能。

         圖為實踐隊員與孩子們合影留念。
　　推普+人工智能：科技架起“語言學(xué)習(xí)橋”
　　在喀什市烏圖布拉格鎮(zhèn)居民家中，9歲的阿依古麗正對著手機朗讀古詩。屏幕上的“國語通AI”系統(tǒng)實時標(biāo)注發(fā)音偏差，并推送標(biāo)準(zhǔn)范讀——這是實踐隊自主研發(fā)的智能學(xué)習(xí)平臺，集成語博APP語音評測接口與糾錯算法，形成“診斷-練習(xí)-反饋”閉環(huán)。“系統(tǒng)像老師一樣隨時指出問題，孩子進(jìn)步特別快！”家長吐爾遜·買買提感慨道。“針對邊疆群眾學(xué)習(xí)時間碎片化、輔導(dǎo)資源匱乏等痛點，我們團隊開發(fā)了三大技術(shù)工具，分別是輕量化學(xué)習(xí)平臺、方言語音庫、場景化詞包，讓推普更精準(zhǔn)、更貼心。”實踐隊隊員鄭群濤說。目前該系統(tǒng)已覆蓋80余戶家庭，使用者普通話測試合格率提升52%。
　　
　　圖為隊員們指導(dǎo)孩子們使用國語通AI系統(tǒng)
　　推普+文化傳承：普通話成“文化共鳴器”
　　“我的夢想是當(dāng)工程師，用雙手建漂亮房子！”在喀什團結(jié)路社區(qū)的推普課堂上，三年級學(xué)生艾力夏提·玉素甫用普通話講述繪畫作品。實踐隊將文化傳承作為推普內(nèi)核，打造沉浸式教學(xué)場景。一方面，實踐隊員制作“雙語文化卡片”，學(xué)生繪制馕坑、冬不拉等民族元素卡片，掃描二維碼即可收聽普通話文化解說。新疆籍隊員米爾夏提·麥麥提現(xiàn)場示范，“冬不拉琴弦震動的聲音，就像天山溪水流過草原。”另一方面，通過“邊疆故事工坊”加強情感共鳴。在伊犁社區(qū)活動中心，隊員們引導(dǎo)老人用普通話講述民族傳說。56歲的哈薩克族農(nóng)民別肯·托合塔爾汗的故事被錄入“語博邊疆聲音庫”，未來將通過“國語通AI”系統(tǒng)向全國青少年傳播。“普通話不是要替代母語，而是讓多元文化被更多人聽懂。”實踐隊指導(dǎo)老師費鋒說。活動累計采集民間故事47則，制作雙語文化卡片200余張。
　　
　　圖為小朋友們展示“雙語文化卡片”。
　　推普+技能提升：語言鋪就“共富發(fā)展路”
　　在喀什夜市攤位前，商戶熱娜古麗用普通話向游客推銷干果，“這是我們自家種的杏脯，甜得很！”一個月前，她還在為接待游客發(fā)愁。實踐隊將推普與職業(yè)技能深度融合，針對商戶、手工藝人等群體，開發(fā)了《旅游導(dǎo)覽普通話30句》《電商直播話術(shù)手冊》，模擬討價還價、產(chǎn)品介紹等場景。同時，實踐隊鏈接學(xué)院線上課程，在普通話教學(xué)中融入小家電維修、短視頻拍攝等技能。維吾爾族青年高娃·喬斯琳學(xué)完課程后，開通抖音賬號宣傳自己拍攝的新疆游客照片，抖音粉絲增長了1000多人，月增收2000元。塔城教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人評價：“這種‘語言搭臺、技能唱戲’的模式，為邊疆青年打開了更廣闊的天地。”
　　
　　圖為實踐隊員向商戶推普。
　　E·就通實踐隊的創(chuàng)新探索，讓推普工作在新時代煥發(fā)出了新的光彩：通過技術(shù)賦能，讓人工智能讓學(xué)習(xí)突破時空限制；通過文化鑄魂，讓普通話成為傳承多元文化的紐帶；通過發(fā)展聚力，讓語言能力轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興動能。“當(dāng)我們聽到孩子用普通話朗誦《靜夜思》，看到商戶自信地與游客交談，那一刻真正體會到‘語言相通才能心靈相通’。”實踐隊隊長毛勝圣在實踐日記中寫道。未來，團隊將持續(xù)優(yōu)化“國語通AI”系統(tǒng)，新增農(nóng)牧業(yè)術(shù)語模塊，并與新疆高校共建“推普實驗室”，讓技術(shù)的溫度持續(xù)滋養(yǎng)民族團結(jié)之花。（通訊員 費鋒 樓康飛）