校園，本應(yīng)是孩子們汲取知識、快樂成長的凈土。然而，校園霸凌的陰影卻可能悄然侵蝕這份純真。為提升青少年法治意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，筑牢校園安全防線，8月10日上午10時，寧波大學(xué)法學(xué)院暑期社會實踐團(tuán)隊“法治和諧號”之“典亮生活，法護(hù)萬家”小分隊成員們，懷揣著法律人的責(zé)任與關(guān)懷，走進(jìn)蛟川街道東信路社區(qū)三樓會議室，為社區(qū)的小朋友們帶來了一場主題鮮明、內(nèi)容生動的“反校園霸凌”普法宣講活動。線，

 
宣講進(jìn)行時：識霸凌、明法理、勇應(yīng)對
 
認(rèn)清“霸凌”的真實面孔
 
宣講伊始，宣講員并沒有急于拋出晦澀的定義，而是俯下身，用孩子們熟悉的日常場景打開了話題：“有沒有同學(xué)被起過難聽的外號，心里特別難受？”“有沒有感覺一群小伙伴突然就不理你了，讓你很孤單？”“或者在手機(jī)上看到自己的照片被發(fā)出去，下面還有不好的評論？”會議室里，不少小朋友默默點頭，有的小聲議論起來，顯然戳中了他們的心事。宣講員趁熱打鐵，鄭重地告訴大家：這些看似“小事”、“玩笑”的行為，很可能就是披著偽裝的校園霸凌！
那么，真正的霸凌是什么？宣講員用一把“看不見的鈍刀子”作比喻，清晰地劃出了它的三個致命特征：
01 它不是偶然的“過火”，而是持續(xù)不斷的傷害——可能連續(xù)幾天、幾周甚至幾個月重復(fù)發(fā)生，像陰影一樣籠罩著受害者。
02 它充滿了故意的惡意——霸凌者明明知道自己的行為會讓你痛苦、害怕、難堪，卻依然故意為之，以此為樂或顯示力量。
03 它建立在力量的不平等之上——常常是一個人面對一群人的圍攻，或是身體更強(qiáng)壯、更受歡迎的孩子欺負(fù)相對弱小、孤立的孩子。
為了讓孩子們更直觀地識別霸凌的“變裝秀”，宣講員列舉了它常見的“面具”：肢體暴力，言語辱罵，故意孤立，網(wǎng)絡(luò)暴力，甚至家庭中過度責(zé)罵造成的權(quán)利侵害。 現(xiàn)場，孩子們聽得十分專注，有人露出了恍然大悟的表情。緊接著，宣講員直擊孩子們心中常見的困惑和誤區(qū)，用堅定的聲音傳遞關(guān)鍵信息：不要他們只是鬧著玩，是我太敏感。你的感受就是最重要的報警器，沉默更是霸凌的幫兇。
只有幫助孩子們擦亮眼睛，破除迷思，才能讓他們明白：識別霸凌，從正視和尊重自己的感受開始。只有認(rèn)清了傷害的真面目，才能拿起武器保護(hù)自己。

 
筑牢《民法典》的堅實盾牌
 
面對校園霸凌，孩子們并非孤立無援，《民法典》就是守護(hù)他們最有力的法律武器。宣講員向小朋友們深入淺出地揭示了這部“社會生活百科全書”賦予他們的強(qiáng)大保護(hù)：
 無論是被惡意起侮辱性外號、遭受嘲笑、孤立排擠，還是在網(wǎng)絡(luò)上被散布謠言、泄露隱私，這些傷害心靈和名譽(yù)的行為，都侵犯了法律賦予每個人的人格尊嚴(yán)權(quán)�！睹穹ǖ洹穲詻Q為孩子們撐腰，對這種無形的暴力說“不”！
任何形式的推搡、毆打、踢踹等身體傷害，都是法律明令禁止的底線�！睹穹ǖ洹穱�(yán)格保護(hù)孩子們的身體權(quán)和健康權(quán)，確保他們在校園里的人身安全不受侵犯。如果心愛的文具、零花錢等個人物品被強(qiáng)行奪走或損壞，《民法典》同樣會保護(hù)孩子們的財產(chǎn)權(quán)，要求侵害者承擔(dān)責(zé)任，歸還物品或進(jìn)行賠償。
 宣講員特別強(qiáng)調(diào)，一旦發(fā)生霸凌造成損害，法律會追究責(zé)任。通常由霸凌者的家長（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)主要賠償責(zé)任。學(xué)校也負(fù)有管理職責(zé)，如果未能有效預(yù)防、發(fā)現(xiàn)或制止霸凌（尤其是對低齡兒童），也可能需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
通過講解，孩子們深刻理解到，《民法典》并非遙不可及的法條，而是觸手可及的“保護(hù)傘”和“定心丸”。它明確告訴孩子們：你們的尊嚴(yán)、安全和財產(chǎn)都受到法律的嚴(yán)格保護(hù)，面對霸凌，你們擁有法律賦予的底氣和尋求公正解決的明確路徑。了解并善用這些權(quán)利，就是孩子們對抗霸凌最堅實的盾牌。

拒絕沉默，勇敢應(yīng)對有方法
 
明確了霸凌的面目和法律的保護(hù)后，宣講進(jìn)入了至關(guān)重要的行動環(huán)節(jié)。宣講員沒有停留在簡單的口號，而是引導(dǎo)孩子們思考：當(dāng)霸凌發(fā)生時，欺凌者、被欺凌者、旁觀者這三個角色，每個人都能做出影響結(jié)局的選擇。
對欺凌者說“不”：尊重是底線，法律是紅線！
對被欺凌者說：智慧求助，勇敢保護(hù)！
對旁觀者說：打破沉默，成為光！
明辨是非，拒絕盲從： 清楚知道什么是對錯，不參與欺凌，更不起哄、圍觀助長施暴者的氣焰。
打破沉默循環(huán)： 不要做冷漠的看客！ 看到霸凌發(fā)生，在保證自身安全的前提下，可以主動向附近的老師、保安或其他成年人報告情況，一個及時的舉報可能改變結(jié)局。
安全施援，傳遞溫暖： 力所能及地幫助被欺凌者，比如課后主動陪伴、邀請他加入活動，或者簡單的一句關(guān)心。“你的一個善意舉動，可能就是他人世界里的一束光。”
潘同學(xué)總結(jié)道：構(gòu)建安全的校園，需要三方共同的努力。 不做殘忍的施暴者，不做冷眼的旁觀者，更不做沉默的受害者。心懷善意，勇敢行動，每個人都可以成為守護(hù)自己和他人的“勇敢保護(hù)者”！

 握緊法律之盾，在陽光下自信成長
活動接近尾聲，宣講員用溫暖而堅定的聲音，為孩子們送上最后的寄語與力量：“請永遠(yuǎn)記住，你們每一個孩子，都是獨一無二、無比珍貴的！你們值得被尊重，被善待，在充滿關(guān)愛和安全的環(huán)境中成長。”她再次凝練了本次宣講的核心：
01 認(rèn)清霸凌： 它不是玩笑，而是法律所不容忍的、會對身心造成真實傷害的行為。
02 善用法律： 《民法典》不是書架上的厚書，而是時刻守護(hù)在你們身邊的“超級英雄之盾”！ 它賦予你們保護(hù)尊嚴(yán)、安全和財產(chǎn)的權(quán)利，是你們對抗不公最強(qiáng)大的底氣來源。
03勇敢行動： 保護(hù)自己，是最高級的智慧與勇氣！ 當(dāng)你感到傷害，請毫不猶豫地舉起法律之盾，并大聲向信任的大人求助——這絕不是軟弱，而是強(qiáng)者的選擇。你們身后，有家長、老師、學(xué)校，更有整個法律體系構(gòu)成的支持網(wǎng)絡(luò)。
04 共建和諧： 安全友善的校園，需要我們共同創(chuàng)造！ 學(xué)習(xí)法律，不僅是為了自保，更是學(xué)會尊重他人的邊界。從自身做起，拒絕霸凌，拒絕冷漠，做勇敢的保護(hù)者，用理解和善意照亮校園的每一個角落。
潘同學(xué)發(fā)出深情而有力的號召：“握緊《民法典》賦予你們的權(quán)利之盾，勇敢前行吧！帶著這份法律的底氣，自信、陽光地在校園里學(xué)習(xí)、歡笑、成長，綻放屬于你們最燦爛的光彩！你們的身后，有法可依，有愛相隨！” 全場響起了熱烈的掌聲，孩子們的眼神里，多了幾分了然和堅定。
童言繪法意 稚語啟新程
為了讓普法教育更貼近孩子們的心聲，也為了未來能設(shè)計出更符合他們需求的宣講活動，在宣講主體內(nèi)容結(jié)束后，小分隊成員們精心準(zhǔn)備了一份簡短的小問卷，分發(fā)給了在場的每一位小朋友。這份小小的問卷，不僅是一次信息的收集，更是一座與孩子們心靈溝通的橋梁。孩子們天馬行空的想象和質(zhì)樸真誠的建議，將為“法治和諧號”未來的航向提供最珍貴的指引。

法潤童心，護(hù)航未來
一個小時的宣講在孩子們專注的眼神和熱烈的互動中圓滿結(jié)束。本次“法治和諧號”之“典亮生活，法護(hù)萬家”小分隊走進(jìn)東信路社區(qū)的活動，不僅是一次普法宣傳，更是一次播撒法治種子、傳遞溫暖力量的實踐。通過深入淺出的講解，孩子們對校園霸凌有了更清晰的認(rèn)識，掌握了《民法典》這把強(qiáng)大的法律武器，并學(xué)會了勇敢說“不”和有效求助的方法。
我們堅信，每一個孩子都值得被尊重、被善待，都應(yīng)在陽光下自信成長。握緊《民法典》之盾，知曉權(quán)利，勇敢前行，法律的溫暖光芒必將驅(qū)散霸凌的陰霾，照亮孩子們通往美好未來的坦途。寧波大學(xué)法學(xué)院學(xué)子將持續(xù)以專業(yè)之力，投身社會實踐，為營造和諧校園、法治社會貢獻(xiàn)青春力量！

 
文字：戚駿鵬
照片：胡晨晨 勵嘉琪