七月的驕陽(yáng)炙烤著大地，空氣仿佛凝固了一般，蒸騰著灼人的暑氣。正是在這樣一個(gè)酷熱難耐的高考日，我作為曲阜師范大學(xué)文學(xué)院“智行逐夢(mèng)繪華彩，微光聚愛(ài)暖圣城”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的一員，走進(jìn)了風(fēng)華里社區(qū)，為社區(qū)里的小學(xué)生們提供課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)。
        正午時(shí)分，陽(yáng)光白花花地傾瀉下來(lái)，蟬鳴聲嘶力竭。我們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)中心門(mén)口的空地支起簡(jiǎn)易的遮陽(yáng)棚，擺開(kāi)幾張書(shū)桌。汗水瞬間就浸濕了后背，額頭的汗珠滾落，滴在攤開(kāi)的練習(xí)冊(cè)上。然而，當(dāng)看到背著書(shū)包、頂著烈日陸續(xù)走來(lái)的孩子們，那小小的身影帶著對(duì)知識(shí)的渴望或一絲小小的煩惱時(shí)，心頭的燥熱似乎被一種更沉靜的責(zé)任感替代了。
        我的任務(wù)是為幾位小學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。坐在我對(duì)面的，是一個(gè)瘦小的男孩，正咬著鉛筆頭，對(duì)著數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上一道單位換算的題目發(fā)愁，小臉皺成了一團(tuán)。我湊近一看，發(fā)現(xiàn)他在“米”和“厘米”的轉(zhuǎn)換上卡住了，思路有些混亂。我拿起筆，耐心地在草稿紙上畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)段，標(biāo)上清晰的刻度。“你看，”我指著線(xiàn)段說(shuō)，“我們把1米分成100份，每一小份就是1厘米。所以，2米是多少厘米呢？”他盯著那清晰的分割線(xiàn)，眼神從迷茫漸漸變得專(zhuān)注，然后用力地點(diǎn)點(diǎn)頭：“哦！我知道了！2米就是200厘米！”他恍然大悟的聲音里帶著興奮，立刻埋頭演算起來(lái)�？粗�他流暢地解出后續(xù)題目，那份由困惑到明朗的轉(zhuǎn)變，讓我的心頭涌上一股實(shí)實(shí)在在的欣慰。這小小的突破，仿佛在悶熱的空氣中注入了一絲清涼。

       旁邊，一個(gè)文靜的小女孩正反復(fù)地擦寫(xiě)著她作文本上的句子，本子上留下不少橡皮屑。她的句子寫(xiě)得有些生硬，詞語(yǔ)搭配也不太自然。我沒(méi)有直接指出錯(cuò)誤，而是輕聲問(wèn)她：“你寫(xiě)的美麗地開(kāi)，這朵花開(kāi)放時(shí)的心情是怎樣的呢？是不是像我們開(kāi)心時(shí)會(huì)笑一樣？”她抬起頭，眨著眼睛想了想，臉上露出一點(diǎn)羞澀的笑意，小聲說(shuō)：“嗯…它可能很開(kāi)心。”“對(duì)啊，”我鼓勵(lì)道，“那可不可以說(shuō)花兒在風(fēng)里開(kāi)心地?fù)u晃呢？這樣是不是感覺(jué)花兒也像有生命一樣？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，重新拿起筆，小心翼翼地寫(xiě)下了這個(gè)更生動(dòng)活潑的句子�？粗�她筆下流淌出的、有了溫度和情感的句子，一種作為引導(dǎo)者的滿(mǎn)足感悄然滋生。原來(lái)，啟發(fā)思考，點(diǎn)亮理解的過(guò)程，是如此美好。

       屋外的熱浪依舊翻滾，蟬鳴不斷，汗水也還在流淌。但在這個(gè)臨時(shí)搭建的課堂里，當(dāng)孩子們沉浸于思考，當(dāng)筆尖劃過(guò)紙張發(fā)出沙沙的聲響，一種專(zhuān)注而寧?kù)o的氛圍油然而生。這里沒(méi)有教室的莊嚴(yán)，只有書(shū)桌旁的貼近；沒(méi)有鈴聲的催促，只有問(wèn)題解決后的豁然開(kāi)朗。這份共同求索的專(zhuān)注，讓酷熱似乎退到了意識(shí)之外。
       最觸動(dòng)我的，是輔導(dǎo)接近尾聲時(shí)，那個(gè)解開(kāi)了數(shù)學(xué)難題的小男孩，忽然把他一直沒(méi)舍得喝的一瓶礦泉水，有些靦腆地推到我面前：“老師，你喝點(diǎn)水吧，你流了好多汗。”那冰涼的瓶身觸碰到我汗?jié)竦氖中模�讓我微微一怔。這瓶水，是孩子最純凈的心意，是感謝最樸實(shí)的表達(dá)。一股暖流瞬間沖上心頭，比任何贊美都更讓我動(dòng)容。就在這一刻，看著孩子們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的小臉，感受著手心傳遞來(lái)的這份質(zhì)樸的關(guān)懷，一個(gè)念頭無(wú)比清晰地、堅(jiān)定地在我心中扎根：這就是我未來(lái)想要站立的講臺(tái)，這就是我想要投身的事業(yè)——成為一名教師，陪伴成長(zhǎng)，點(diǎn)亮智慧。
       夕陽(yáng)西下，我收拾桌椅準(zhǔn)備離開(kāi)，孩子們清脆的“老師再見(jiàn)”聲在身后響起。回望那片被夕陽(yáng)染紅的小小場(chǎng)地，我心中感慨萬(wàn)千。教育的種子，并非只播撒在寬敞明亮的校園；它同樣可以在社區(qū)這最平凡、最接地氣的角落萌芽、生長(zhǎng)。那筆尖下從困惑到澄澈的轉(zhuǎn)變，那汗水浸透衣衫后的疲憊與收獲的甘甜，共同交織成了這個(gè)酷暑最深刻、最難忘的記憶。

       這一次熱浪中的書(shū)桌實(shí)踐，不僅輔導(dǎo)了孩子們的功課，更在我心田里點(diǎn)燃了一束關(guān)于未來(lái)方向的微光。它不耀眼，卻足夠清晰，足夠溫暖，堅(jiān)定地照亮了我走向三尺講臺(tái)的路。這份在平凡服務(wù)中獲得的感悟，這份源于孩子們純凈反饋的確認(rèn)，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，充滿(mǎn)了更深的向往和更踏實(shí)的決心。