為尋“候鳥(niǎo)型”鄉(xiāng)村教師，領(lǐng)略鄉(xiāng)村教育之情，近日，麗水學(xué)院教師教育學(xué)院“心星索”鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師訪談暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴蓮都區(qū)中山小學(xué)西溪校區(qū)，對(duì)范建勝老師展開(kāi)深入訪談。

范建勝老師自入編以來(lái)，一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育第一線。面對(duì)學(xué)生數(shù)量的減少和城市化的挑戰(zhàn)，范老師每日往返城鄉(xiāng)，傳遞知識(shí)與希望，以40分鐘的通勤距離，連接著城市與鄉(xiāng)村，用行動(dòng)詮釋著“候鳥(niǎo)型”教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。
“愛(ài)生如愛(ài)子。”范老師深入了解每位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，以知識(shí)為種子，以關(guān)愛(ài)為雨露，在鄉(xiāng)村的教室里默默耕耘。他自豪地分享，西溪校區(qū)的學(xué)生們?cè)谌珔^(qū)統(tǒng)測(cè)中成績(jī)優(yōu)異，彰顯了鄉(xiāng)村教育的成果。

他深信，鄉(xiāng)村教師的身份認(rèn)同與歸屬感并不會(huì)因?yàn)楹蝤B(niǎo)般的生活模式而有所減退。相反，在鄉(xiāng)村的廣闊天地中，教師們更能夠獲得深厚的尊重，并開(kāi)拓出無(wú)限的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展空間。

通過(guò)范老師的故事，團(tuán)隊(duì)成員看到了一個(gè)“候鳥(niǎo)型”鄉(xiāng)村教師的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，他們不僅承載著知識(shí)的傳遞，更是鄉(xiāng)村孩子心靈成長(zhǎng)的引路人。他提倡，團(tuán)隊(duì)成員在今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上，可以先行在城市的教育環(huán)境中積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后再將所學(xué)所得帶到鄉(xiāng)村的課堂上，以此加速個(gè)人教育理念的成熟與升華。