2025年4月16日下午，童話小屋迎來了一場充滿歡聲笑語的跨文化英語課堂。中國計(jì)量大學(xué)摩洛哥籍志愿者Ismail Akssouat攜帶著彩繪表情面具，用游戲魔法為孩子們打開了一扇認(rèn)知世界的新窗口——這場以“Emotions Around the World”為主題的創(chuàng)意英語課，讓情緒詞匯習(xí)得與跨文化理解在童趣中悄然生長。 面具里的情緒萬花筒

活動伊始，Ismail用夸張的表情和生動的肢體語言迅速吸引了孩子們的注意力。他手持表情面具面對小朋友，小朋友們圍坐成半圓形，目不轉(zhuǎn)睛地觀察Ismail的示范。“When we're happy, our eyes will shine like this！”Ismail眨著亮晶晶的眼睛，將“happy”面具貼近臉龐。孩子們立刻模仿著綻放笑容，像一排可愛溫暖的小太陽。當(dāng)“surprised”面具登場時，此起彼伏的“Wow！”聲讓教室變成了歡樂的海洋。這種沉浸式教學(xué)法，正是童話小屋倡導(dǎo)的“Learning by Living（在生活中學(xué)習(xí)）”理念的生動實(shí)踐。

游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)表達(dá)熱情

課堂的高潮是“情緒猜猜樂”游戲。Ismail邀請童話小屋的孩子們隨機(jī)抽取面具并表演對應(yīng)情緒，其他小伙伴們則用英文競猜。一位扎著小辮的小女孩選中扮演出“happy（開心）”的表情，靦腆的笑容出現(xiàn)在臉上時，她身邊的伙伴們立馬猜了出來，引得全場鼓掌；而另一位小男生演繹“serious（嚴(yán)肅）”時一本正經(jīng)的模樣，更讓國際學(xué)生志愿者Ismail豎起大拇指。在游戲中孩子們不僅記住了單詞，還學(xué)會了觀察和理解他人情緒。

活動尾聲，Ismail分享了摩洛哥傳統(tǒng)節(jié)日中面具的用途，孩子們則用新學(xué)的英文句子“Thank you, Ismail!”向他們的“洋老師”表達(dá)感謝。

本次“表情面具”英語課堂不僅是一次簡單的志愿活動，更是跨文化交流創(chuàng)新的生動實(shí)踐�；顒油ㄟ^趣味化的情緒認(rèn)知教學(xué)，幫助幼兒在語言敏感期建立英語思維，同時培養(yǎng)情緒表達(dá)與共情能力，為兒童全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從文化交流維度看，來自中國計(jì)量大學(xué)的摩洛哥籍國際學(xué)生志愿者以本土化教具為載體，將語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知自然融合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，讓幼兒在游戲中建立起開放包容的世界觀。這種“文化反哺”模式既豐富了社區(qū)的文化供給，也為國際學(xué)生志愿者提供了展示母國文化的平臺。

與其說是英語啟蒙課，不如視之為全球化4.0時代的微型文化論壇——當(dāng)摩洛哥的沙漠風(fēng)情遇見江南的溫潤智慧，教育者用游戲化的密鑰，在孩童的認(rèn)知圖景中播撒下多元文明共生的種子。