2025年7月16日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)昭明實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)徐州市禾潤(rùn)兒童康復(fù)幼教中心融合幼兒園，與園內(nèi)影子老師攜手開(kāi)展“共鳴星聲，伴星相游”主題游學(xué)活動(dòng)。在繪本的暖光里、手工的巧思中、游戲的歡笑聲間，志愿者與專業(yè)教師用愛(ài)搭建橋梁，讓普通兒童與孤獨(dú)癥兒童在融合互動(dòng)中收獲成長(zhǎng)與溫暖。​
　　
　　繪本潤(rùn)心：用故事搭建理解的階梯​
　　
　　“什么是‘不可思議的朋友’？”繪本課上，志愿者孫嘉成的講述聲輕柔響起，影子老師則坐在孤獨(dú)癥兒童身旁，用指尖輕觸書(shū)頁(yè)上的圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子聚焦故事場(chǎng)景。課堂上，影子老師的身影始終陪伴左右：用手勢(shì)提醒孩子保持坐姿，用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)專注聽(tīng)講的瞬間，在孩子走神時(shí)輕聲喚回注意力。孤獨(dú)癥小朋友在老師的耐心引導(dǎo)下，漸漸能跟隨故事節(jié)奏點(diǎn)頭回應(yīng)，甚至在看到有趣情節(jié)時(shí)露出淺淺笑意。“這樣的繪本課是很好的融合載體，能讓普通孩子理解差異，也讓孤獨(dú)癥孩子感受到被接納。”成員孫嘉成解釋到。
　　
　　巧手筑夢(mèng)：讓創(chuàng)意在陪伴中綻放​
　　
　　扭扭棒手工課上，彩色的塑料棒在孩子們手中變幻形態(tài)。講臺(tái)上的實(shí)踐團(tuán)成員匡宇熙拿起一根粉色扭扭棒示范：“我們先做花瓣，一圈圈繞出愛(ài)心的形狀……”影子老師的手包裹著孩子的小手，一步步按照引導(dǎo)完成創(chuàng)作。當(dāng)一朵帶著童趣的小花終于成形，孩子們臉上也都洋溢著開(kāi)心的笑容。
　　
　　植物拓印環(huán)節(jié)更添自然意趣。實(shí)踐團(tuán)成員鄧世麗提前為融合幼兒園的小朋友挑選了觸感柔和的雛菊與三葉草，將帆布包穩(wěn)穩(wěn)固定在桌面上。“看，敲一敲，綠葉就會(huì)留下腳印啦。”老師握著孩子的手輕敲錘子，當(dāng)翠綠的脈絡(luò)在布面上暈染開(kāi)來(lái)，孩子興奮地拍起手掌。實(shí)踐團(tuán)成員高國(guó)秦感慨：“影子老師的輔助，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，這種成就感比任何獎(jiǎng)勵(lì)都珍貴。”​
　　
　　游戲融情：在互動(dòng)中播撒包容的種子​
　　
　　“三塊錢(qián)怎么組合？小硬幣們快合體！”集體游戲課上，實(shí)踐團(tuán)成員張虔坤的小游戲點(diǎn)燃了孩子們的熱情。影子老師則在一旁充當(dāng)“社交向?qū)?rdquo;：當(dāng)孤獨(dú)癥孩子望著同伴猶豫不前時(shí)，影子老師輕聲鼓勵(lì)：“別的小朋友在等你組隊(duì)呢，我們一起過(guò)去吧。”輕輕一推的力量，讓孩子勇敢邁出了社交的第一步。​普通孩子學(xué)會(huì)了用善意接納差異，特殊孩子在陪伴中建立了自信，孩子們?cè)谟螒蚶镒匀坏鼗�幫互助，這就是融合教育最美的模樣。​
　　
　　此次活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)與融合幼兒園的老師的默契配合，讓融合教育的理念落地生根。實(shí)踐團(tuán)成員白光朔說(shuō)：“影子老師是照亮‘星孩’世界的暖陽(yáng)，我們?cè)缸鰝鬟f溫暖的使者，與全社會(huì)共同搭建包容的成長(zhǎng)天空。”當(dāng)活動(dòng)結(jié)束的鈴聲響起，孩子們揮著親手制作的作品告別，那些在互動(dòng)中收獲的理解與愛(ài)，正化作成長(zhǎng)路上最珍貴的禮物。