暑期伊始，淮北師范大學(xué)法韻小喇叭志愿服務(wù)隊精心策劃并實施了為期兩周的少先隊實踐營活動�；顒右苑謱咏虒W(xué)為核心，聚焦少先隊員的認知特點與成長需求，通過文化浸潤、法治啟蒙、生活實踐等多元課程，為學(xué)生搭建了系統(tǒng)化的成長平臺，在知識傳遞與能力培養(yǎng)中，助力少年兒童構(gòu)建健全人格、培育責(zé)任意識。

分層教學(xué)筑基，文化浸潤育素養(yǎng)

         實踐營緊扣不同學(xué)段學(xué)生的認知規(guī)律，構(gòu)建了階梯式課程體系。低年級學(xué)生在 “五感體驗” 中親近文化：觸摸松果紋理后剪刻森林剪影，用海綿拓印表現(xiàn) “四季的顏色”，在《瘋狂動物城》角色模仿中理解 “勇氣” 的多元含義。高年級則通過 “傳統(tǒng)與現(xiàn)代” 對比探究，用丙烯顏料臨摹《千里江山圖》局部后，嘗試用幾何圖形重構(gòu) “未來建筑”，在 “水墨意境與數(shù)字繪畫” 的辯論中，深化對文化傳承的思考。
         語言與表達課程同樣呈現(xiàn)梯度設(shè)計。低年級借助 “傳話游戲” 練習(xí)清晰發(fā)音，用簡單短句復(fù)述 “彩虹畫筆的故事”；高年級則挑戰(zhàn) “劇本創(chuàng)作”，圍繞 “校園文明” 主題撰寫對話，在 “一分鐘演講” 中鍛煉邏輯與應(yīng)變能力�？茖W(xué)課上，低年級觀察 “硬幣浮水” 現(xiàn)象感知表面張力，高年級則通過 “影子變化實驗” 推導(dǎo)光的折射原理，用 “誰偷吃了餅干” 的推理游戲培養(yǎng)實證思維。這種分層設(shè)計打破了 “一刀切” 的教學(xué)模式，讓每個孩子都能在適切的挑戰(zhàn)中收獲成就感。

法治與德育融合，培育責(zé)任擔當

         實踐營將品德養(yǎng)成與法治教育融入日常，讓抽象的 “規(guī)則意識” 轉(zhuǎn)化為具體行動。在 “角色扮演” 課堂，低年級學(xué)生模擬 “圖書管理員”，對比 “亂塞書本” 與 “輕擦?xí)��?rdquo; 的不同；高年級則演繹 “班級公約制定” 場景，在 “是否允許帶玩具進校園” 的辯論中，理解 “集體規(guī)則” 的意義。反霸凌教育注重實操性環(huán)保課程中，孩子們用淘米水澆花、給分類垃圾桶設(shè)計卡通標識，在 “節(jié)水實驗” 中記錄不同水龍頭的流量差異，將 “生態(tài)保護” 從口號轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化實踐。
         “模擬人生” 主題班會成為情感教育的生動載體。學(xué)生通過抽簽體驗 “不同家庭的父母”，在 “模擬懷胎”（背書包負重）、“賺奶粉錢”（蹲起計數(shù)）等環(huán)節(jié)中，直觀感受養(yǎng)育的辛勞。課后，“幫父母捶背”“記錄家庭開支” 等實踐作業(yè)，讓感恩之心在行動中扎根。
 

實踐賦能成長，播撒未來種子

         兩周的實踐營在成果展示中落下帷幕。低年級學(xué)生的 “自然筆記” 里，貼著樹葉標本與 “我給小樹澆水” 的插畫；高年級的 “生態(tài)足跡報告” 詳細記錄了 “使用一次性用品的天數(shù)”，并附上萬字改進計劃。法治安全模塊的 “求助電話卡”“防騙口訣” 被孩子們珍藏，紙藝作品《我們的城市》系列（含立體賀卡、鏤空剪紙）則擺滿了展示臺。
         此次活動的意義遠超知識傳遞。它探索了 “分層教學(xué) + 實踐體驗” 的育人模式，讓文化傳承有溫度、法治教育接地氣、品格培養(yǎng)可感知。正如志愿服務(wù)隊指導(dǎo)老師所說：“我們希望通過這樣的實踐，讓少年兒童在體驗中理解規(guī)則、在探索中學(xué)會擔當，為他們成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人打下堅實基礎(chǔ)。”
 
         淮北師范大學(xué)法韻小喇叭志愿服務(wù)隊通過分層教學(xué)、多元實踐的模式，證明了教育的真諦 —— 不是強行灌輸，而是精準賦能。這場活動的意義，在于讓孩子們在適合自己的節(jié)奏中收獲知識、鍛煉能力，更在于播下了 “責(zé)任”“自信”“探索” 的種子�；幢睅煼洞髮W(xué)法韻小喇叭志愿服務(wù)隊將持續(xù)優(yōu)化課程體系，讓實踐營成為少先隊校外教育的重要陣地，用專業(yè)與熱愛守護少年兒童的成長之路，為培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人貢獻力量。