7月20日，團隊為進一步了解農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃的實施情況以及實施過程中產(chǎn)生的問題，對蘇州大學在校以及規(guī)培中的四位學長姐進行采訪，并向2017至2022級蘇州大學定向醫(yī)學生發(fā)放相關調研問卷。

我們選擇17級臨五訂單班班長俞婷、18級臨五定向班班長徐鑫、19級臨床定向班學姐楊溢甜和20級定向班班長范紹偉作為采訪對象，具有典型性與代表性。在被提問到定向醫(yī)學生的培養(yǎng)經(jīng)歷與預期是否相符時，四位采訪者不約而同地認為基本相符，照全科醫(yī)生的方向去培養(yǎng)的，培養(yǎng)方案除了個別的科目不同之外，其他都與普通醫(yī)學生一致。論及學習過程中遇到最大的障礙時，徐鑫學姐認為在科研上與普通醫(yī)學生相比有所不足，楊溢甜學姐也在臨床技能上感到稍微落后；而范紹偉學長與俞婷學姐則認為在學習中會遇到對定向醫(yī)學生的“偏見”，一方面是培養(yǎng)過程中老師可能會對定向醫(yī)學生產(chǎn)生偏見，另一方面是家長和社會層面部分認為定向醫(yī)學生的前途局限。“最大的問題是有些代教老師得知你是定向的學生，或者是將來你工作要去基層的時候，有的時候可能嘴上并不會說什么，但是你能感覺到他對你和那些規(guī)培還有讀研他們專碩規(guī)培，他們會覺得就是心里會覺得你們是有一些區(qū)別的，會覺得你知識會差一點，基礎差一點，能力差一點，然后他教的時候就可能沒有那么到位或者是上心。”俞婷學姐如是說。同時她也提到了解決的方法，即敢問敢學。如何緩解并消除外界對于定向醫(yī)學生的偏見，是一個亟需解決的問題，需要學校和社會以及學生個人等多方面的努力。

對定向就業(yè)協(xié)議書與定向培養(yǎng)協(xié)議書對于定向醫(yī)學生在學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的影響我們也進行了相關提問。在職業(yè)規(guī)劃上，楊溢甜學姐認為最大的影響是考研和科研方面：“我們的協(xié)議要求我們不能出國也不能考研。普通醫(yī)學生畢業(yè)之后，主要還是會選擇考研提升學歷。在校期間，因為沒有就業(yè)和保研的壓力，我們對科研的了解也比較少。”俞婷學姐和范紹偉學長共同認為這兩份協(xié)議書既是一份保底，又是一種枷鎖。一方面基本確定的工作讓定向醫(yī)學生少了些許壓力，另一方面也為偷懶懈怠找到了借口。

最后提到對于未來基層工作的期待和擔憂時，俞婷學姐說到“對我自己的期待是希望可以保持學習的熱情，常學常新，不斷的提升自己，不要躺平。對工作的期待，當然是希望他可以給我們更多的機會，更大的平臺，可以更好地為醫(yī)療事業(yè)做貢獻。”楊溢甜學姐也希望回到基層后，能夠在崗位上發(fā)揮自己的職能，為周邊百姓提供衛(wèi)生服務和便利的就診條件。范紹偉學長則從基層群眾出發(fā)，強調服務人民的重要性：“很多大醫(yī)院的醫(yī)生也忙于文書工作，其實工作內(nèi)容也差不多。但在三甲醫(yī)院里，與病人的聯(lián)系較弱，還是以疾病為中心的感覺。如果在基層，你可能負責一個片區(qū)，是非常有限的一部分人，這種基層工作與人民群眾更近，能夠進行全生命周期的醫(yī)療。你可能在一個地方工作二三十年，看到一個小孩子從小到大的成長過程，這會帶來很大的獲得感和成就感。你會覺得與人民群眾同呼吸共命運，不僅關注他們的健康，還關注他們的生活。這能很好地改善醫(yī)患關系，也能大大增強我們醫(yī)生的獲得感和責任感。”被采訪者對于基層工作的條件以及工資待遇普遍抱有擔憂心理，這或許成為全科性醫(yī)療衛(wèi)生人才是否愿意長期服務基層的痛點。

我們對2017至2022級蘇州大學定向醫(yī)學生發(fā)放的相關調研問卷有效填寫人次達163人。旨在了解農(nóng)村定向醫(yī)學生對農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生政策的認知程度、選擇原因、實際經(jīng)歷與預期的符合程度、優(yōu)劣勢評價、崗位勝任力需求等方面的看法。通過對參與者的性別、年級、戶籍類型等基本信息的了解，我們更全面地分析了不同人群對該政策的態(tài)度和認知。同時，調查還涉及到了政策宣傳途徑、選擇動機、服務期限、未來規(guī)劃等方面，這將有助于政府和相關部門更好地制定和實施政策，提高政策的吸引力和實施效果，同時也為大學生未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供參考。

通過采訪與問卷調查，我團隊對于農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃在蘇州大學的實施現(xiàn)狀進行了更深入的了解，探索定向醫(yī)學生服務基層的有效路徑，對農(nóng)村定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃與鄉(xiāng)村振興的關系做出了更全面的解釋。