如今，很多家長、學(xué)生都把高考當(dāng)成人生的終極目標(biāo)，認為考上大學(xué)任務(wù)就完成了，高中期間學(xué)生在課堂中接受著填鴨式的學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程思想壓力都很大。然而進入大學(xué)之后，學(xué)生突然失去了來自老師和家長的外部壓力，使得部分學(xué)生們一時間找不到方向，出現(xiàn)了懈怠的情緒，在思想上過度輕視學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)習(xí)動力開始下降。為探究該現(xiàn)狀的內(nèi)在原因和應(yīng)對策略，山東大學(xué)（威海）擁夢之旅“心”光燦爛實踐團對此展開調(diào)研。

圖為擁夢之旅“心”光燦爛實踐團團隊成員線下調(diào)研
 

圖為擁夢之旅“心“光燦爛實踐團團隊成員線上調(diào)研
通過采訪不同專業(yè)的同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了高中生在填報高考志愿的時候存在一定的盲目性，進入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的興趣好和所學(xué)的專業(yè)并不相符，在學(xué)習(xí)過程中帶有被動心理。其次，對自己所學(xué)的專業(yè)一知半解，無法深入的了解自己現(xiàn)階段所學(xué)的課程與本專業(yè)、今后所從事工作向相關(guān)性,必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力越來越弱。除此之外，上大學(xué)前每個學(xué)生都有明確的目標(biāo)：那就是通過高考進入一所理想的大學(xué)。但進入大學(xué)之后，學(xué)生沒有了原先的學(xué)業(yè)壓力，逐漸失去奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了獲得學(xué)位和文憑，最終將會導(dǎo)致求知欲的喪失和學(xué)習(xí)動力的枯竭。
目前我國高校的教育制度是“嚴(yán)進寬出”，導(dǎo)致學(xué)生進入大學(xué)后就感覺不到危機感。大學(xué)考試難度也遠低于高中考試的難度，，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生“平時不用學(xué)習(xí)，只用上好最后幾堂課”的想法，最后的結(jié)果也是認真學(xué)習(xí)的同學(xué)和平時玩游戲同學(xué)差距并不大，極大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。