教育興則國家興，教育強則國家強，教育強國人才強國戰(zhàn)略不斷提上新高度，在國家發(fā)展全局中發(fā)揮著日益重要的作用。然而，由于地域差異、經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育狀況相比于城市，呈現(xiàn)出多樣性和復雜性。為了深入了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與發(fā)展中所遇到的問題，加大對鄉(xiāng)村教育的宣傳力度，吸引更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育，8月8日，“啟夢華夏行”支教調(diào)研實踐團發(fā)布了兩份調(diào)查問卷。

　　“啟夢華夏行”支教調(diào)研實踐團成員廣泛搜集了關(guān)于此次支教活動的各類資料，結(jié)合支教過程中遇到的實際問題，精心設(shè)計了一份內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理的調(diào)查問卷。兩份問卷從受教學生、老師、家長、網(wǎng)友四方面出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了學生反饋、被調(diào)查者對大學生支教的看法與建議、支教中可能遇到的困難等多個方向。本次調(diào)查問卷通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，旨在更好地收集并了解各地實踐團員在支教過程中遇到的問題從而更加全面、客觀地分析鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與問題，同時通過此種方式，更廣泛地宣傳鄉(xiāng)村教育，吸引更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。

　　本次支教活動在幫助受教學生開闊眼界，積累知識的基礎(chǔ)上，同時也提升了團隊成員綜合素質(zhì)，鍛煉了成員的教學能力。然而，支教過程中本團隊成員也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設(shè)施和資源相對匱乏，鄉(xiāng)村學校教學的辦公環(huán)境、教學儀器和城市相比差距明顯等。本實踐團隊希望通過此次問卷調(diào)查進一步收集支教過程中遇到的問題，了解鄉(xiāng)村教育所面臨的挑戰(zhàn)。同時，本團隊也將通過分析所發(fā)現(xiàn)的問題，為當?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展提供有針對性的建議和改進措施。

　　“啟夢華夏行”支教調(diào)研實踐團深諳“授人以魚不如授人以漁”的道理，不追求一時的成績進步，而是通過短期支教幫助受教學生塑造學習習慣，掌握學習方法，在學生的心里種下教育的種子。與此同時，本團隊也通過開展實地調(diào)研活動，收集當?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展中所面臨的問題。此次調(diào)查問卷的發(fā)布，一方面及時收到了受教學生的反饋，幫助實踐團隊能夠總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學方案，另一方面也在社會層面對各地鄉(xiāng)村教育作出了宣傳，通過此方式吸引更多人積極關(guān)注鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻自己的力量。