2024年7月19日，在華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)三下鄉(xiāng)期間，華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)后勤組成員陳祖燁（小葉老師），在星槎小學(xué)成長(zhǎng)營(yíng)里精心準(zhǔn)備了一堂名為“電子舞者：導(dǎo)體與絕緣體的探秘之旅”的特色課程。本門(mén)課程緊密銜接國(guó)家科技前沿，以導(dǎo)體與絕緣體在科技領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為例子，旨在帶領(lǐng)同學(xué)們了解導(dǎo)體與絕緣體的定義與區(qū)別，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系，使得同學(xué)們能學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
  課程伊始，小葉老師運(yùn)用三張圖片作為開(kāi)場(chǎng)，前兩者輕松引發(fā)共鳴，最后一張則巧妙設(shè)疑，瞬間吸引了所有同學(xué)的好奇目光。于是，通過(guò)揭秘電路板的廬山真面目及其構(gòu)成，小葉老師不僅自然過(guò)渡到課程主題，還在無(wú)形中拓寬了同學(xué)們的科技視野。正如愛(ài)因斯坦所言：“興趣是最好的老師”，本環(huán)節(jié)也極大程度地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的順利進(jìn)行埋下了良好的基礎(chǔ)。
  接著，小葉老師提出了問(wèn)題，何為導(dǎo)體與絕緣體。在同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)后，小葉老師給出了準(zhǔn)確的定義，并且以幽默的描述和形象生動(dòng)的比喻來(lái)幫助同學(xué)們理解導(dǎo)體與絕緣體的定義，完美詮釋了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的治學(xué)之道，既鍛煉了同學(xué)們的思維能力，又培養(yǎng)了其先思后行的良好習(xí)慣。
 
(圖3：同學(xué)們進(jìn)行角色扮演)
然而，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。為使同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，小葉老師采用角色扮演的方式，帶領(lǐng)同學(xué)們了解導(dǎo)體檢測(cè)器的原理，隨后利用導(dǎo)體檢測(cè)器檢測(cè)實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)從猜測(cè)到驗(yàn)證的全過(guò)程。每一次猜測(cè)的過(guò)程，都加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握；每一次結(jié)果的揭曉，都引領(lǐng)著同學(xué)們邁向新知的征途；每一次探索與實(shí)踐，都點(diǎn)燃了同學(xué)們求知的火花。
 
（圖4：同學(xué)們進(jìn)行游戲）
寓教于學(xué)，也要寓教于樂(lè)。在一門(mén)精心設(shè)計(jì)的課程中，靈活地融入娛樂(lè)游戲元素，能夠顯著提升教學(xué)效果，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小葉老師設(shè)置一個(gè)別開(kāi)生面的兩人競(jìng)賽小游戲，讓同學(xué)們將學(xué)到的知識(shí)以?shī)蕵?lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也大大激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。娛樂(lè)游戲如火如荼地進(jìn)行著，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也逐漸高漲。
 
（圖5：小葉老師給同學(xué)們做演示）
課程步入尾聲，小葉老師以視頻為媒介，以實(shí)例為載體，教導(dǎo)大家在生活中如何安全用電，避免紙上談兵，做到躬行實(shí)踐。當(dāng)然，本節(jié)課也少不了課堂總結(jié)。課堂總結(jié)以思維導(dǎo)圖為脈絡(luò)，不僅幫助同學(xué)們對(duì)本節(jié)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行框架建構(gòu)，還幫助同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、不斷自省。這不僅是對(duì)知識(shí)的梳理與鞏固，更是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可與鼓勵(lì)，為他們的學(xué)習(xí)之旅畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
在這一節(jié)以“導(dǎo)體與絕緣體”為核心的特色課程中，同學(xué)們踏上了探索科學(xué)奧秘的奇妙旅程，深切感受到了科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力。通過(guò)互相探討與親身體驗(yàn)，他們的實(shí)踐能力得到了顯著提升，學(xué)會(huì)了如何將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題。更重要的是，這次課程如同一把鑰匙，打開(kāi)了同學(xué)們對(duì)物理學(xué)科乃至整個(gè)科學(xué)世界的好奇心之門(mén)，激發(fā)了他們探索未知、追求真理的濃厚興趣，這無(wú)疑為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。而課程所傳授的導(dǎo)體與絕緣體的知識(shí)，不僅讓同學(xué)們了解到這些基礎(chǔ)物理概念在科技領(lǐng)域的重要應(yīng)用，還能把這些知識(shí)直接應(yīng)用于日常生活。這種將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用、知行合一”的教育理念，為同學(xué)們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 
撰稿人：陳祖燁
初審人：盧馨穎
復(fù)審人：李海峰
終審人：王豐
來(lái)稿單位：華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)
來(lái)稿時(shí)間：2024年7月27日