7月28日，青島科技大學(xué)“書(shū)山勤徑，學(xué)海泛舟”鄉(xiāng)村支教團(tuán)在菏澤市巨野縣萬(wàn)豐鎮(zhèn)開(kāi)展了“心理健康進(jìn)校園，打破阻隔建心墻”主題活動(dòng)。本次活動(dòng)以小學(xué)生心理宣傳教育為主體，旨在進(jìn)一步調(diào)查各類(lèi)心理疾病于小學(xué)生這一“朝陽(yáng)群體”的產(chǎn)生程度，同時(shí)維護(hù)孩子們的心理防線(xiàn)，幫助他們建立更加健康、和諧的人際交往關(guān)系。

圖一：老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于自身心理的初步認(rèn)識(shí)。

通過(guò)課下交流得知，這邊的孩子在心理方面的知識(shí)是空白的，這更加堅(jiān)定了支教隊(duì)員對(duì)于開(kāi)展心理課堂的信念。團(tuán)隊(duì)成員從幾個(gè)小游戲入手，逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有關(guān)思考:怎樣認(rèn)識(shí)更加全面的我，怎么進(jìn)行有效溝通來(lái)避免矛盾的產(chǎn)生以及如何正確解決自己的煩惱。在我們“莓”煩惱環(huán)節(jié)中，同學(xué)們揮灑筆墨，一筆一畫(huà)寫(xiě)下他們的煩惱，然后將其揉成紙團(tuán)，扔進(jìn)了老師課前準(zhǔn)備的“煩惱盒子”中;還有同學(xué)選擇擁抱本次課程的助教:草莓熊，然后將自己的煩惱小聲低語(yǔ)，讓“熊老師”帶著他們的煩惱遠(yuǎn)去。

圖二：“惱莓熊”帶走煩惱

緊接著，老師們向孩子們播放了世界精神衛(wèi)生宣傳短片《光照進(jìn)來(lái)的地方》，告訴孩子們生活中終有險(xiǎn)阻，但直面困難、克服困難而非逃避才是我們所崇尚的。老師們分工協(xié)作，對(duì)于這十幾天課程中怯于發(fā)言，稍顯消極的孩子們進(jìn)行了心理上的輔導(dǎo)和慰藉，鼓勵(lì)他們將煩惱分享出來(lái)，把憂(yōu)傷釋放出來(lái)。

圖三：孩子們認(rèn)真觀看短片，對(duì)短片內(nèi)容些感觸動(dòng)。

隨后，實(shí)踐隊(duì)組織開(kāi)展家庭教育家長(zhǎng)會(huì)和家庭訪(fǎng)談，幫助家長(zhǎng)處理孩子所遇到的情感、行為和思維上的種種問(wèn)題，引起家長(zhǎng)更多對(duì)于孩子心理成長(zhǎng)和心理健康的注意力，引導(dǎo)家長(zhǎng)建設(shè)積極、健康的家庭家教家風(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)孩子們積極向父母袒露心聲，為自己的安全健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的先決條件。

圖四：小荷學(xué)堂“家庭教育座談會(huì)”火速開(kāi)展中。

圖五：部分老師組隊(duì)對(duì)一些心理健康存在隱患的孩子進(jìn)行家庭走訪(fǎng)。

通過(guò)一系列家庭走訪(fǎng)，我們發(fā)現(xiàn)部分孩子尤其是留守兒童往往會(huì)存在一些偏激的想法及行為，究其原因：家庭問(wèn)題帶來(lái)的孤獨(dú)自卑、監(jiān)管不嚴(yán)帶來(lái)的過(guò)度自由、青少年獨(dú)有的叛逆心理等等都會(huì)助長(zhǎng)心理問(wèn)題的加劇。

圖六：環(huán)保知識(shí)“小問(wèn)答”活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)展中。

在開(kāi)展完心理普查與心理知識(shí)宣講工作之后，小荷學(xué)堂與最后依次開(kāi)展了心理健康小游戲、心理健康知識(shí)問(wèn)答以及最后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行心理健康知識(shí)宣講，在實(shí)踐結(jié)束之后，希望小荷學(xué)堂全體學(xué)生對(duì)于自身的心理健康狀況有了進(jìn)一步深入的了解，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中他們也能做好自己情緒的主人，不讓偏激心理傷害自己和家人。