“書籍具有不朽的本質(zhì)，在人類所有的奮斗里，惟有書籍最能經(jīng)受歲月的磨蝕”自7月22日始，名師導(dǎo)讀活動(dòng)在麗水市縉云縣方川小學(xué)開展，多位老師攜帶著自己的人生書籍來到方川，授以打開書籍的鑰匙，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入書的世界，。
7月22日，王老師為方川小學(xué)的小朋友們帶來了一堂名師導(dǎo)讀課——《安徒生童話》。
王老師選擇了《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》作為本堂課的第一個(gè)導(dǎo)讀故事，通過介紹情節(jié)繩、情節(jié)梯、情節(jié)表、魚骨圖這四種梳理故事的方法，幫助小朋友們加深對(duì)童話故事的理解，并令其學(xué)以致用。
7月23日上午，陳婉老師為方川小學(xué)的孩子們帶來了一堂名師導(dǎo)讀課——《世界經(jīng)典神話與傳說故事》導(dǎo)讀。
陳老師從邀請(qǐng)孩子們看圖猜神話故事入手，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)孩子們積極舉手、踴躍發(fā)言。緊接著，陳老師用六何法教會(huì)孩子們?nèi)绾尉�讀一篇神話故事，并邀請(qǐng)幾位孩子運(yùn)用六何法結(jié)合自己的想象復(fù)述神話故事，幫助孩子們加深對(duì)神話故事的印象。
7月24日上午，梅靜老師為方川小學(xué)的孩子們帶來了一堂名師導(dǎo)讀課——《中國民間故事》導(dǎo)讀。
“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚......”梅老師首先以耳熟能詳?shù)墓适�，激起孩子們的好奇心，進(jìn)而引出了“中國民間故事”的主題。
在整個(gè)課堂，梅老師主要用“由點(diǎn)到面”的方式，逐步引導(dǎo)孩子們自主形成深刻認(rèn)識(shí)。梅老師首先給孩子們介紹了民間故事的主要內(nèi)涵和分類，讓孩子們對(duì)民間故事有了比較基礎(chǔ)的理解，隨后分別對(duì)梳理情節(jié)、感受故事神奇、民間故事與現(xiàn)實(shí)生活三個(gè)板塊進(jìn)行分析，讓孩子們從多方面感受民間故事的魅力，對(duì)民間故事有了更深刻的理解。
7月25日上午，朱敏碧老師為方川小學(xué)的孩子們帶來了一堂名師導(dǎo)讀——《小英雄雨來》導(dǎo)讀，孩子們?cè)谥炖蠋煹恼佌伣陶d下感受英雄，認(rèn)識(shí)英雄，從而對(duì)雨來有了更深刻的見解。
7月26日，陳老師為孩子們帶來一節(jié)精彩的名師導(dǎo)讀課——《中國神話傳說》導(dǎo)讀。
陳老師以聽音頻猜故事作為課堂導(dǎo)入，引入孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、嫦娥奔月等中國古代神話傳說。緊接著，陳老師為孩子們帶來了中國古代神話人物大比拼，要求選出屬于中國古代的神話人物。臺(tái)上的同學(xué)緊張作答，臺(tái)下的孩子們激動(dòng)地幫忙，課堂氛圍十分活躍。接下來，就到了重頭戲——如何讀故事。陳老師從四個(gè)方面引導(dǎo)孩子們:想象、提問、預(yù)測、批注，然后分別從這四個(gè)方面詳細(xì)指導(dǎo)孩子們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)。
 7月19日上午，馬子雅老師帶領(lǐng)方川小學(xué)的學(xué)生走進(jìn)了法國著名作家季諾夫人寫的《列那狐的故事》。
馬老師通過出示書名請(qǐng)同學(xué)們猜故事，播放了“秒懂百科”視頻，描寫人物片段猜人物，在激趣的同時(shí)也讓同學(xué)們對(duì)書中的人物形象有了初步了解，隨后通過出示《列那裝死偷鰻魚》的精彩故事，豐滿人物形象。
      在此次名師導(dǎo)讀活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)讀都以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，穿針引線，層層深入，傳授閱讀名著的方法,帶領(lǐng)孩子們品味名著的魅力，讓孩子們愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于方川小學(xué)的孩子們甚至所有人來說，在博覽群書之后，這世間總有一本最適合自己的人生書籍，值得反復(fù)品味。